小學語文情境化課堂識字教學方法

唐炳容

（重慶奉節香山小學，重慶 404600）

在小學語文教學中，識字教學是最重要的，有效的識字教學課堂一方面可以讓學生更好的掌握漢字知識，另一方面可以讓學生了解中華民族優秀的漢字文化。因此教師在小學識字教學中應該積極探索和總結，運用創新的教學模式開展教學，提升小學語文識字教學效率。情境化課堂識字教學方法主要是教師根據教學內容創設真實的情境，引導學生融入到情境中，激發學生的學習興趣。在素質教育背景下，情境教學法得到了很好的應用，本文主要分析和探討了小學語文情境化課堂識字教學方法。

一、小學語文情境化課堂識字教學方法的意義

（一）降低語文知識的學習難度

語文是一門綜合性很強的學科，識字教學是基礎，學生小學幾年需要記憶上千個生字，對每個生字的內涵也要有一定的了解和掌握。因此對于學生來說，小學語文識字學習是有一定難度的，加上枯燥的識字課堂教學，小學語文識字課堂教學效率非常低下。應用情境化課堂教學則可以降低語文知識的難度，在情境化的識字課堂教學中，學生的思維以及想象力得到了拓展，學生可以將各漢字聯系在一起，有效降低了語文知識的學習難度，促進小學語文識字課堂教學效率的提升。

（二）引起學生的情感共鳴

小學階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，這個時期他們的情感比較豐富，教師在教學中應該從學生的情感入手，積極創設情境教學激發學生的情感。……