興趣方式在初中美術教學中的應用

西藏山南隆子中學，西藏山南 856600

1 淺議初中美術教學效率低下主要原因

1.1 辦學條件存在局限

受傳統教育思維影響，部分學校及教師對美術教育關注不足，有的學將用于擴建美術教學場地、購買美術教學設備的資金節省下來，投入到認為更重要的“主科”教學設施及教具等采買中[2]。這便導致美術教學的相關環境與教學設施較為有限，并難以得到及時更新，學生對陳舊的美術教學場地、設備缺乏興趣。還有部分學校辦學條件較為落后，因無法吸引專業美術教育人才，教師授課方式陳舊。總之，因學校的辦學條件，美術教師的教學水平較低，使學生在美術過程中不能夠及時、有效的教學指導，導致學生對美術學習缺乏興趣。

1.2 教師教學方式刻板

新課改的深入推進，注重教學方式的創新性、有效性。但還是有一部分教師依然按照傳統的美術教學方法施教：教師安排學生自備美術課堂所需的繪畫筆、畫板、顏料和畫紙等，教師按照美術教材將繪畫技巧講給學生，然后再讓學生自己畫。因教學較為單一、乏味，無法體現美術的藝術性，使美術教學課堂整體的氛圍較為沉悶，影響了學生的美術興趣發展。

1.3 學生認識水平不高

美術學科并非中考必考科目，有的學生對美術學習存在一定的誤區，認為美術可有可無。學生對美術學科片面認識得不到有效糾正，使其難以全情投入到美術學習中去。譬如：有學生認為美術學科作為一門“副科”，沒有必要投入像語、數、英等基礎學科那么多的精力。此外，學生也沒有在美術學習過程中將美術與生活相結合，未形成美術來源于生活并能夠豐富生活的意識，導致初中學生普遍缺乏探究學習興趣。

2 興趣教學法在初中美術教學中的應用

2.1 優化教學環境，調動學習興趣

新課標強調“應體現學科育人價值，避免單純的向學生傳遞繪畫、手工藝品等制作技巧”。故此，學校領到和任課教師都應深刻認識到：美育教育對于中學生的全面發展具有不可替代作用，進而應為初中美術教學創造良好的教學環境，使學生對美術學習產生濃厚的興趣，以保證初中美術教學的有效展開[3]。要知道，在初中美術教學中，美術教學的最終意義并非是培養美術專業人才，更重要的是培養綜合型人才，能夠促進學生的創造性思維及創新意識的不斷提升，使其在美育教學中得到智育促進、形成學習熱情。

并且,應引入激趣教學法,應用問題導學、MOOC素材及翻轉課堂等,激發學生創作熱情。這就需要學校應合理分配教學資金,及時更新美術教學設備,使學生意識到美術教學的重要性,進而促進學生美術學習興趣的不斷提高。

2.2 實施多元教學，豐富課堂形式

在教學中，教師應扮演好課堂的引導者、構建者角色，將學習主體位置歸還給學生。并且，在初中美術教學過程中，教師還可應用多元化的方式提高學生對美術學習的興趣，使他們更加喜歡美術創作、具有自主實踐能力。

小組學生通過探討，確定書名、所用色彩和圖形，而后展開分工合作。進而使美術課堂氛圍變得不再拘束，激發了學生的學習自主性。學生在圖形選擇的過程中教師可適當給予一定的點撥指導，使學生具有更好的靈感，有利于提高學生的美術意識。學生將設計作品完成之后，教師將每一組學生的作品進行展示，大家一起討論、評價。學生在共享、討論、評價的過程中取他人之長補自己之短，不僅激發了美術學習的興趣，還將提高初中美術課堂教學效率。

2.3 促進生活教學，提升審美意識

藝術源于生活，又有著裝扮生活、美化環境的重要作用。事實上，生活中并非缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教師在初中美術教學過程中應將美術教學與生活相結合，使學生對美術學習有積極正確的認識，進而提高中學生的美術學習興趣。

顯著地提高了學生的繪畫興趣，增強中學生對國畫理解與認識。此外，在“小泥塑造型”的學習中，讓學生以家里寵物或物品為原型進行創作，培養學生的觀察力和美術表現力等。促進美術與生活結合，飽含學生對自然的理解、生活的感知，能夠使學生正真意識到美術的藝術性、與生活的關系，提高了他們的美術學習興趣。

3 結語

總而言之，構建初中美術高效課堂，提高學生審美能力，讓他們具有創作美、感受美、欣賞美的意識，需要教師加強對興趣教學法的應用。從而，使中學生更加關注課堂教學內容，形成豐富的美術學習體驗，具有良好的美術核心素養、合作學習意識與感悟生活事物獨特之美的能力。在促進初中美術教學提質增效中，使學生個性發展，加深理解，能夠賦予美術創作個人情感，具有藝術靈感。