素質教育中中學美術教學的一點看法

廣南縣第三中學校，云南文山 663306

在普及義務教育和素質教育的今天，美術教育是不是真的不需要細講和認真設計教學。我們又應該怎樣去開展美育工作呢？我個人認為作為美術教師應該在課堂上盡量給學生更多實踐、創造、思考和觀察的機會。也就是說美術課必須要細講，而且要按教學要求認真設計，把美育的育德、育智功能充分發揮出來，以至于真正起到培養學生的審美思想和智力開發的作用。這是由美育的主體對象和時代的發展決定的。

1 美育的主體對象對美育的要求

在當今義務教育和素質教育階段的美術教育中，教育的主體對象是全體學生，而不是少數學生。因此，我們安排的教學內容也應該是針對全體學生。應該根據學生的心理特點和需要進行施教。

1.1 中學生的心理特點

中學生有一定的思考能力。并不象有些老師說的那樣是對牛彈琴、一竅不通。從心理角度講，這一年齡段的孩子在注意力方面逐漸穩定，注意轉移、注意范圍和注意分配等品質都有迅速發展。在感知方面已達到比較完善的程度。能按教師的要求進行觀察。

從中學生的記憶和想象特點上看，他們的無意識記和機械識記仍起著較大作用，形象識記還是占重要地位。想象力逐漸增加，富于幻想，而幻想的內容逐漸趨于客觀化。

從中學生的思維特點看，他們能自覺地根據概念進行判斷和推理，但仍然需要具體形象材料的支持。從情感意識上看，自我意識發展不平衡，容易動感情。……