中學生政治學科核心素養課程體系創建研究

胡 波

(濟寧學院附屬高級中學，山東 濟寧 272000)

習近平新時代社會主義背景下，對于中學生的政治學科核心素養的養成更加重要。目前不管是政府單位還是事業單位，“學習強國”政策大大增強了該人群的政治素養，由此，學生的政治學科核心素養是否需要一個強有力的政策，或者說有一個非常有效，可行性較高的實施方案呢？

教育部在2014年發布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》后，全國各地中小學、職業院校及高校開始加強對學生的德育教育。此外，從目前來看，中學生政治學科核心素養是否已經形成，中學生政治學科核心素養的提升是否有效，都是值得我們深思的問題。

一、政治學科核心素養的解讀

(一)政治認同

政治認同是一種政治意識達到一定程度，對社會制度或上層意識的一種認同。對學生的要求就是要明確自己的社會主義責任，肩負振興中華，實現社會主義理想的偉大目標的重大責任；理解中國的政治制度，及人民代表大會制度，明確中國共產黨的領導；樹立正確的社會主義價值觀、正確的人生觀、正確的世界觀，理解國家對青少年的希望，并正確理解五四精神。

(二)理性精神

理性精神是人的自我能動性的一種內在表現形式，主要體現在人們在認識世界和改造世界這兩種情況。要求學生在認識世界和改造世界時靈活運用馬克思主義哲學唯物辯證法，意識到任何事物都具有兩面性，辯證的思考問題。在面對我國如此快速發展的腳步時緊跟時代步伐，并保持內心最初的理想，正確處理和認識社會中的各種現象。

(三)法制意識

法制意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治的思想、知識和態度，即對上層理想的一種認可。學生要明白法治是只有像中國一樣的社會主義民主國家才會有的一種國家治理方式；明確中華人民共和國憲法的法律地位，任何法律都不能與憲法相違背，憲法是我國的根本大法；法律意識還要求學生靈活運用法律，利用法律保護自身權益，并能夠在日常生活中遵紀守法，成為一個合格的公民；法制意識還要求學生明白，只有社會主義法治國家才是最科學的國家治理方式。

(四)公共參與

公共參與是公民積極響應國家政策，參與到各種活動或政策中，明確自身的責任與權力并有效進行實施。對于學生來說，學生主要還是明確自己的責任，努力學習，報效祖國是當前最重要的責任。與自身密切相關的還有就是要維護自己的受教育權利；在社會生活中，要學會自律，自覺遵守各種法規政策以及道德標準；在政治方面要積極參與民主活動，認真不做假；在處理某些事情上，要學會正確處理的方式方法。

二、中學生政治學科核心素養培養的意義

思想政治課程是青少年接受德育教育非常重要的一環，很多學生在學習政治課程時并沒有較高的興趣和熱情，在教學中發現大多數學生認為政治課程枯燥乏味，全部都是理論知識，沒有吸引人的地方。但是政治學科是培養學生樹立正確的人生觀和價值觀的最直接的途徑，在學生的成長過程中，教會他們怎樣做人。在以往的素質教育中，教師對學生的政治教授主要以知識的傳遞為主，通過課堂講授知識，課下做題鞏固知識，在知識的實際運用中較差，或根本沒有在實際中應用。所以，政治學科核心素養在學生的日常生活中更加重要，如何有效的應用到實際生活中是本研究的重要議題。

近幾年，青少年犯罪屢見不鮮，更有甚者令人發指。青少年學生砍殺父母，青少年學生搶劫，以及校園暴力，很多都成為網絡頭條；青少年自殺，在過重的學習壓力下，青春期自身情感問題，大多數學生都不會處理好這些問題，跳樓自殺，跳江自殺，令人惋惜。他們在最美好的年紀選擇輕生，放棄未來美好的生活，放棄所有。青少年各種違法事件、自殺事件不得不引發我們的深思，政治學科核心素養可以教會學生怎樣排解負面情緒，怎么樣從歪路引向正軌。所以說，政治學科核心素養的培養，對青少年學生，尤其是中學生非常重要，中學生大多剛進入青春期，學生的思想非常活躍，稍有不慎就會誤入歧途，政治學科教會學生描繪美好人生也就更加重要。

三、中學生政治學科核心素養課程體系的創建

(一)課內學生政治學科核心素養培養

1.培養學生的辯證思維

政治思想教育本身就能夠培養學生的核心素養。學生的辨析式思維就是馬克思主義唯物辯證法的一種更為具體的思維方式。學生在教師的引領下逐漸建立起辯證思維，通過情境創立、課堂互動、課堂討論以及辯論賽的形式培養學生正反兩面的思考問題。讓學生在遇到困難時，要明白，這既是一種挑戰，更是一種機遇。

2.課堂設計有根有據

師者，傳道授業解惑也！教師自古以來就是一個偉大的職業，是學生精神財富的創造者，對引領學生起著重要的作用。課堂的設計對于學生在整堂課中的表現，學生核心素養的引領具有重要的作用。首先要值得注意的就是課堂的設計一定要能夠靈活，使學生能夠在課堂中與學生和老師積極互動，注重學生的情感、思維的激發；最后就是學生要把課堂上的內容靈活運用在日常生活中，且能夠將日常生活中的事物反饋到課堂中。

(二)課外學生政治學科核心素養培養

1.課上評價與課下評價相結合

教師對學生的政治核心素養的培養，一定不能夠局限于課本。在課堂之上對學生的政治核心素養培養所要傳授的基本知識這是必須的，厚積而薄發，學生只有掌握了一定的知識儲備，才能夠在生活中表現出來。課堂之外，教師應要求學生將課堂內容與日常生活結合起來，在對學生政治目標考核時一定要注意考核方式的靈活，注意對學生生活實踐的考核。

2.增加課外政治素養社團活動

學生的政治學科核心素養主要是在上課過程中學到相關知識，但是，一味地去學習理論知識而沒有去實踐，跟紙上談兵無異。所以在課外，應當積極開展政治學科核心素養的社團活動，在實踐中讓孩子體會核心素養的重要意義。

(三)校外學生政治學科核心素養培養

在新課程改革的背景下，無論是小學還是中學，都要求課堂教學保持“深度”和“溫度”。

1.知識研究

要求教師采用多種教學方式，能夠真正的了解學生，從學生實際出發，因材施教，使學生在心理上和情感上都能接受政治學科核心素養。教學是對學生政治核心素養養成最根本的方式方法，也是最直接的方式。教師在知識研究方面要與時代接軌，接受新時代知識，與時俱進。

2.理論聯系實際

理論聯系實際就是要在形成“學校——家庭——社會”三個方面的協調，促進學生校外的政治學科核心素養的養成。

教育應該連同經濟與科技共同發展、共同進步，中學生思想政治學科核心素養的培養并不是一蹴而就的，在不斷進步的同時，也需要不斷創新和改進。中學生思想政治學科核心素養的培養路徑需要每一位學者以及每一位接受教育的人共同探討、共同創新。這不僅有利于自身的發展，也有利于社會和國家的發展。

四、結論

總之，為更好地落實學生政治學科核心素養，綜合學科特點應做到以下幾點：

(一)教師在教學中，包括課堂設計課堂秩序等方面，要堅持以人為本的思想。通過小型辯論賽、課堂互動、課堂情境創設等方面，從孩子的實際出發，對學生進行政治學科核心素養教育。

(二)注重馬克思主義哲學辯證思維觀念的養成，強調通過創設情境，提出辯題，讓學生在價值沖突中深化理解，在激烈的辯論中，碰撞思維火花，提高認識及思維方式，在探究活動中拓展視野。

(三)提倡綜合學習法，注重情境教學，是學生能夠在情境中發現問題解決問題，并且能夠運用辯證思維進行解決問題。

(四)廣泛開展一系列化社會活動，根據學生的發展需要，將學科知識與社會實踐相結合，將學校內容與社會活動相結合，開展豐富多彩的社會實踐活動，促進教學內容和形式的有機結合。