大學生參與高校管理的實現路徑探究*

張 晴

(南京藝術學院，江蘇 南京 210000)

為了突出大學生在校園管理中的主體地位，很多學校都為學生的民主管理開辟了途徑，但是學生在參與高校管理過程中依然存在著興趣不足和觀念陳舊等問題。因此，學校應立足于實際，通過成立信息化教學中心，讓學生潛移默化的參與到日常教學管理中，加強教師與學生的溝通和聯系，通過學風和教風的重構，為教學質量監督體系的完善做出積極探索。

一、大學生參與高校管理的意義

分析當代大學生參與高校管理的意義，具體如下：(1)充分體現學校“以學生為本”的教學理念。國家教育部頒布了《關于加強高校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，其中明確規定了學校需要突出“以生為本”的辦學理念，吸收學生積極參與學校管理和制度建設。這樣做有利于貫徹落實教育部的政策，引導學生積極參與管理活動，從而提高責任感和使命感，發揮學生的主觀能動性與創造性。(2)拓寬教學信息渠道，提高教學質量。學生參與學校管理，加強與教師的教務溝通，通過對學校教學、后期以及教保等多方意見的收集，并集中反映，有利于學校領導更好的關注當前學校管理弊端。(3)優化校園教學環境，端正學風和教風。學生主動參與管理，通過問題的提出與解決，有利于讓學生和教師重新端正態度，對教學質量的提升產生積極影響。

二、大學生參與高校管理的實現路徑

(一)成立學生教學信息中心

為了讓學生更好的參與高校民主管理，建議學校建立學生教學信息中心。在信息平臺中，人們可以了解到當前學校教學情況，通過對教學質量的監控，完善教學監管體系，從而使信息平臺更好的為學校教師與學生服務，提高教學管理決策的科學性與合理性。在成立學生教學信息中心時，可以初步擬定人數180人，這些學生要涉及到全學校各個專業，不管是信息中心的設置，還是成員的聘用，在未來具體工作實踐中全部由學生自主處理。學校教師和教務人員只能為其提供支持，在必要時候予以指導，并為學生們提供場地和經費保障。每年學生教學信息中心都會接收到上萬條校園資訊，這些資訊的內容涵蓋廣泛，包括教學管理、教學質量、學生學風以及教師教風等問題，針對問題的存在，學生和教務處聯合核實，核實之后再向上級部門匯報，爭取在最短時間內解決問題。

學生教學信息中心每年需要舉辦大型聽課活動，該活動對象為全學校的教師。教師在眾人面前授課，學校領導、其他教師與學生群體對該教師的教學情況加以綜合性評價，以此讓教師明確自己的教學現狀，端正態度后改進授課質量。

(二)充分發揮校園媒體的宣傳作用

信息化時代背景下，為了拓寬教學信息的傳播范圍，建議學校特別在校刊中推出“政策與規定”專欄，引導學生和教師更加深入的了解學校的規章制度。不僅如此，建議在專欄中制作“信息和管理”，反映當前學校教學管理情況，并通過“人物訪談”專欄對學校領導和教職工人員進行采訪，從而深化現代化教學理念和高校管理理念。為了提高學生參與學校管理的興趣，激發他們在校園事務中的責任意識，建議學校讓學生們一同參與校刊的創辦，并圍繞“教學改革與發展”專欄，豐富其改革內容，讓大學生成為編輯人員，收集學生們提出的意見，經過學生代表的整理，將內容發表在校刊中。這些校刊印發以后，需要發放到各個學院和管理部門，全校教職工人員研讀刊物，了解學生當前的思想狀態，引導學生積極主動的維護學校教學秩序，提高教學質量，共同營造良好的校園學習氛圍。

(三)建立學生評價制度

學生與教師之間的關系在一定程度上將會影響教學質量。學校在教師考核評估中，可以將學生的評估結果應用其中，從而讓學生的評價直接關系到教師的個人利益。

例如，以學生對教師教學的滿意程度作為學校教師教學評估的重要指標，關于教師個人職能部門的績效考核成績，其中有百分之二十來源于學生的評價。建議學校建立專業評估調查方式，按照學生對該評估調查的結果，及時調整各個專業的設置情況。教師的職稱評審工作，要求學校對教師的教學質量進行嚴格考核，學生們也可以在這項工作中參與民主管理，給出的分值在其中占據百分之二十的比例。通過以上學生參與評價方式，可以充分發揮學生的主體地位，讓學生作為學校的管理者實現自己的作用，也讓學生重視學生的個人權益，以滿足學生要求為目標開展高效人才培養活動[2]。

三、總結

總而言之，隨著現代化教育改革的不斷深化與發展，學校們開始意識到學生主體的重要性，并將其作為學校管理的參與者、推動者與完善者。因此，為了適應時代的變革，學生參與管理的途徑也要創新，以此培養更多高素質人才，全方位提高教學質量。