中小學生經典誦讀的實施策略*

李建平

(武威第十一中學，甘肅 武威 733007)

誦讀是一個人獲取知識、增長智慧的重要途徑，是一個人成長、發展的重要手段。我們的民族歷來就有著讀書的優良傳統，崇文尚德、詩書繼世綿延至今。在這個與時俱進的新時代下，如何提高公民的思想道德素質、科學文化素質，培育和踐行社會主義核心價值觀？因此，加強對中小學生經典誦讀的教育也就表現的尤其重要了，許多基礎教育工作者做了大量的工作，取得很大收獲。我們是這樣做的。

首先，要從學校層面上做統一的規定：時間(每天早晨和中午上課前10分鐘開展經典誦讀活動，由班主任和語文教師進行督促和指導)，內容(學校組織專人編寫和開發了適合本地的誦讀校本教材，并根據孩子的成長特點，各年級誦讀的內容是有區別的。)誦讀形式(學校將誦讀校本教材的內容上傳到電子白板，指導教師按規定梯級播放，并指導學生誦讀。)學校在開校之初就做了計劃安排，把“經典誦讀比賽”作為活動項目。在“讀書節”上根據學生平時的表現，評選出“經典學習、誦讀之星”予以表彰。

創建經典誦讀活動的一些具體做法：

一、點燃孩子學習的火焰

興趣是孩子學習最好的老師。“勤學”不如“好學”，“好學”不如“樂學”。當你點燃孩子學習的火焰，“星星之火，可以燎原”。桃子好吃，但讓孩子上樹自己摘來吃就有了問題。有點怕高，有的嫌麻煩，有的怕摔痛……經典誦讀也一樣，有些孩子總有些這樣那樣的問題阻礙發展。每個學生攀比的特點，教師利用平時分數這個杠桿，撬動學生攀比的心理，讓他們在誦讀經典的道路上相互比拼。“授人以魚，不如授人以漁”，教給孩子學習的方法，同時利用關于讀書的名言警句，給學生樹立榜樣，激勵讀書。

讓學生有學習的成就感、獲得感，激發他們自身的潛力。利用“課堂競賽法”中的激勵方式，在課堂上讓學生展示自己的學習成果(包括介紹自己的讀書心得、優美句段的摘抄、背誦等)，每次根據展示的情況記入孩子的平時成績，給予獎勵。這樣的活動深深地吸引了每個孩子，每次上課時，孩子們都吵吵嚷嚷的想上臺展示自己所學，在孩子們興趣盎然的背后，經典的影響力也悄然而生。

二、貴在堅持，水滴石穿

青少年時期是一個人成長的黃金階段，是培養文化素養和高尚人格的關鍵時期，這時段培養孩子利用誦讀經典這種方式非常有利于他一生的健康成長。誦讀經典既可以提高孩子的知識水平，又可以培養他的人文素養，甚至可以這樣說——優雅的人生從誦讀經典開始。黃金年齡段的黃金時間段——早晨。這是一天中記憶力最好的時候，利用晨讀時間，來進行“經典誦讀”，在孩子們大聲愉悅的誦讀聲中，很多非智力因素的因子會內化為孩子優秀的基礎。短短的10分鐘，長此堅持下來，這個積淀是非常可觀的，孩子會受益匪淺，獲得了自身潛能的開發。

三、營造讀書的氛圍，教授方法，內化素養

除了教室外，學校還利用一切空余地方，張貼與讀書有關的張貼畫，宣傳經典誦讀的內容。“讀一本好書，就是和高尚的人在交流。”“書是人類進步的階梯”等等。教師還規定：學生每天摘抄一句話，每周摘抄一段話，作為課前展示的規定動作。也可以抄寫在黑板上，自己來介紹；也可以直接誦讀。

老師在指導孩子誦讀時要變換多種形式的朗讀方法，方式的變化，可以激發學生興趣，集中學生注意力。還可以充分利用先進的信息技術，讓學生在誦讀中自娛自樂，或遠程與他人互動……通過這樣的活動，學生的記憶能力、理解能力、語言水平和思想水平都得到了提升，自身潛能得到了很好的開發和充分的利用。

經典是經過時間打磨過的，人們對“真善美”的追求就在其中。當一個孩子置身于被經典包裹的環境中“蓬生麻中，不扶自直”。溫潤如玉，自強不息，頑強拼搏，很多人心中美好的品質，在似乎不經意中就養成了。孟子“吾善養浩然之氣”，不就是在經典中養成的。

孩子在吟誦樂趣中，受到了教育和啟迪。

四、“讀書達人”與“蝴蝶效應”

教師的言行對學生有著潛移默化的影響，教師也應該從基礎做起，扎扎實實多讀一些書。學校定期組織教師開展讀書交流活動，并抒寫讀書心得，讀書筆記。鼓勵老師多讀書，設立“讀書達人”，并對其獎勵，師長和學生共讀古文經典，利在百代，功在千秋。

我們的經典誦讀不僅僅針對學生，還包括家長和社會。我們借助先進的“自媒體”平臺，和家長和喜歡誦讀的社會人士進行互動。每個誦讀的孩子，就是具有“蝴蝶效應”的種子。讓孩子參加APP誦讀比賽，通過“快手”“小火山”去展示。不僅僅展示自己的誦讀能力，同時向更多人推送經典的“正能量”。社會、家長和孩子共同學習，共同提高，這不就是全面閱讀嗎!