提高小學數學教學效率的幾點思考

郭赟穎

（喀喇沁旗旺業甸學校，內蒙古 赤峰 024423）

一、重視激發學生的學習動力

學生在學習過程中最重要的就是學習動機，換句話說要讓學生明白自己為什么要學習，只有明白原因才可以全身心的投入到學習中。學生在學習中的基本動機有：達到目的的動機、完成一件事情的成就動機和學習與他人交流的動機，對學習和新知識的興趣等。影響學生學習興趣的原因是多樣化的，我們應該從多個方面著手，針對學生們自身的特點找出激發學生學習興趣的方法和戰略。在小學數學的教學中，教師個人的魅力對學生而言是一種不可忽視的影響，因此在平常的教學中，一味的統一教學方法有時候會適得其反，這個時候就需要尊重每個學生的個性，根據每個人的不同來重點培養積極性，不可以挖苦、嘲笑或諷刺學生，這樣學生就會更沒有信心去參與到學習之中。讓學生在整個學習的過程中找到自己的積極性和主動性，從而自主的去參與學習。如此可知，在小學數學的教學課堂中，教師要把全體的學生當做課堂的主導者，積極互動，讓學生們體會其中的樂趣。有時候也可以結合游戲的方式，想要吸引學生必須要有創新的教學模式，激發學生的學習興趣，給學生一個良好的學習環境，讓學生找到屬于自己的學習動機。在另一方面要繼續發展民族情懷，為祖國的發展而努力學習[1]。

二、著重培養良好的學習習慣

一個好的學習習慣可以改變一個人的一生，這句話很明顯的突出了學習習慣的重要性。就學習習慣來說，一個良好的學習習慣可以增加學生的學習興趣；良好的學習習慣可以讓學生在以后的學習生活中客服很多的困難，更好的完善自己，在學習過程中養成了良好的喜歡，不管以后是學習還是在社會上都會收獲很多，少走很多的彎路。所以說新課程標準在2018年的時候把養成勤奮、認真、獨立思考、等良好的學習習慣，成為了在新型教學模式中的重點。有教師的幫助學生可以更快的養成良好的學習習慣，這就需要教師不斷的引導和教育學生，關于習慣養成這一方面要將教師作為主體，通過教師在課堂上的教學起到主導作用，課堂上教師總是會問課本上還有什么，這樣問的目的是讓學習認真仔細的觀察課本，對于回答問題積極的學生要進行鼓勵，要讓學生認識到這是一種良好的習慣，要將這種習慣保持下去。

三、給予成功的滿足，進行情感的交流

在課堂教學中，老師的評價對學生有著很大的影響，所以要不斷的評價學生的所作所為，這樣會讓學生覺得自己受到了老師的關注，從而更刻苦、努力的想要學好并且加入其中。對正在成長期的小學學生來說，老師的肯定和積極的評價都會增加學生的優越感，也會促進學生對于學習數學的興趣和熱情，當然也會促進身心健康的發展。尤其是一些沒有形成獨立思想的學生，周圍人的評價尤為重要，甚至起到決定性的影響。老師的評價在他們心中有著舉足輕重的地位，所以老師一定要及時做出評價，給學生們自信。偶爾提出一些問題，學生從老師的點播中也會自己感悟出一些道理，對于以后的學習就起著很大的幫助作用。

四、教給方法，讓學生有疑可質

關于小學數學教育在兒童心理學角度分析的話，好奇所有兒童都具備的一種表現，是兒童對知識的一種渴望。如果教師可以充分的利用好學生的好奇心，在學生學習的過程中，如果遇到什么疑問或者是問題，教師的第一反映并不是將答案直接告訴學生，而是通過一步步的引導學生，讓學生利用之前學過的知識自己解決問題，這樣做的原因是為了提高學生解決問題的能力，而且還可以讓學生獲得一種很高的成就感。教師需要做的就是一步一步的引導學生往正確的思路上解題，主要是把想到問題解法的思路教給學生，利用舊知識去解決新知識，每解決完一個問題，要教給學生總結問題，徹底的把知識消化。同時教師可以根據教材中所涉及到的數學公式和解題思路創造一些有趣的問題，作為教材知識的引出點，在這個過程中可以提出一些小小的獎勵，比如回答出問題的學生可以免去一次作業等等，這樣就會很有效的激發出學生對于數學的學習興趣，同時在學生思考問題的時候可以讓學生自主思考，促進自身思維的活躍程度，提高探究問題的能力[2]。

五、捕捉生活素材，生活場景重現

教師在教學過程中要著重捕捉生活素材，要把生活中的問題和數學問題相互結合在一起，把教材中死氣沉沉的問題變成非常有趣的實際問題，這樣可以讓學生更加積極主動的投入到學習中，讓學生感受到生活處處存在著數學。老師要不斷優化課堂的教學環境，讓學生們毫無壓力的感受到學習的趣味性，同時要進行課外拓展，組織一些課外活動，讓學生們有一種積極的參與感，在課外活動的過程中充分展示自己的數學功底，體驗到數學的學習趣味。

結束語：

通過上面的描述可以知道，激發學生的學習動機是提高小學數學教育的必要條件，首先學生必須轉變之前對學習的態度，俗話說態度決定一切，一個良好態度可以決定一個學生的學習能力。要抓住小學生的心理特點，要利用經常讓他們感興趣的東西去吸引和引導學生，只有這樣才可以提高小學數學的教學效率。