慕課教學模式在高校體育教學中的應用

萬利軍

(河南省財經學校，河南 鄭州 450012)

慕課教學模式是信息化技術發展的產物，它的出現對傳統的教育模式產生了相當大的沖擊，已經滲透到高校教育的方方面面，但是由于各種因素的影響，慕課開設的課程多集中在比較傳統的課程，比如外語、數學、歷史和心理學等，而體育課程作為中國高校開設的必修課，在慕課的平臺上極少得到關注。要想在新的時代背景下帶動高校體育教學的改革，必須主動加快慕課網絡資源與體育教學的整合。因此，必須深入了解慕課教學模式的特點以及在應用中遇到的困難，從而提出針對性的建議，促進高校慕課體育教學的新發展。

一、慕課的概念以及基本特點

慕課(MOOC)是一種借助網絡平臺開發的新型教育模式，它具備的基本特點包括以下三個方面：(1)規模大。一方面是通過慕課學習的學生群體的龐大，二是慕課平臺提供的課程類型也是大規模的。(2)開放性。信息網絡的開放性賦予了慕課平臺的高度開放性。(3)網絡性。慕課課程的開展以互聯網為基礎，學習者不再受到時間和空間的約束，只要有網絡就能夠進行慕課學習。

二、慕課教學模式應用到高校體育教學的意義

(一)慕課能夠共享優質的高校體育教學資源

高校體育教學有其自身的獨特性，體育教學活動的開展要設立一定的場地，學生才能夠在專門的教學場地中學習體育技能。在現實中，各大高校的體育場所往往有地點和時間的限定，學生參與體育學習的積極性受到壓制。將慕課體育教學資源引入到高校體育教學中可以很好地突破這些限制，學生可以通過網絡進行學習校外名師的特色課程，然后根據自己的日常時間安排到制定場所進行實操。所以說，慕課用互聯網優勢解決了傳統高校體育教學的限制，使優質資源得到充分共享。

(二)慕課為學生打造個性化的高校體育學習體驗

慕課平臺往往有著龐大體育網課資源，優質的體育慕課資源能被千萬學生學習，使學生在學習的過程中更加具有自主選擇性。學校體育課程的選擇數量往往比較少學生以拿學分為目的進行學習，難免影響學生的學習效果。在慕課平臺往往注重課程內容的多樣化和創新型，每個學生根據自己的興趣愛好進行選擇，除此之外，學生還可以根據自己的課程時間選擇學校沒有設置的體育學習內容，豐富體育學習知識。

(三)慕課使得高校體育教學更加具備趣味性

傳統的體育教學與其他科目的教學有著相同的弊病：理論知識過于枯燥和死板，學生的學習興趣不高，使得體育課程開設的意義難以被發揮。體育慕課則是通過互聯網技術將枯燥的體育理論以更鮮活的方式傳達給學生。體育慕課在授課過程中往往是十分鐘理論與相關互動環節相結合，從而調動學生的學習熱情。學生在慕課學習的過程中可以就難點與老師進行即時線上溝通，這使得以往乏味的體育理論知識課堂更加有趣，學生的參與度也得到提升。

三、慕課教學入駐高校體育教學的推進策略

(一)建設高校體育教學網絡

體育慕課入駐高校體育教學的基礎在于體育教學網絡的建設，網絡的建設為體育教學的開展開辟了綠色通道。早期的體育教學方式往往忽視了教學網絡的作用，使得網絡體育教學方式漸漸走向邊緣化。就此現狀，高校要開始重視體育教學網絡資源的使用，將網絡教學資源與傳統的教學內容相銜接，從而發揮體育教學的最大效用。體育教學網絡的建設將為慕課的應用奠定基礎。

(二)大力開展教師信息培訓

教師是體育教學知識的最直接的傳播者，他們的信息素養將決定慕課教學資源的傳播力度和使用情況。所以，體育教師要不斷跟進“互聯網+”的時代潮流，提升信息化素養，敢于接觸新的教學模式，學習關于網絡信息整合的各種技能，提升制作慕課視頻的制作水平，傳播優質的體育慕課資源；同時，要多多接觸新的體育教育知識，更新知識儲備。

(三)著力打造精品體育慕課資源

慕課模式比較突出的特點在于平臺課程資源的豐富多樣，能夠滿足廣大受眾的需求，這就需要更豐富的精品慕課體育資源的加持。現在平臺的體育慕課資源雖然比較豐富，但是有些內容比較陳舊，或者重復率過大，沒有很好地形成系統性。因此，后續應該注重內容的時效性和創新性，緊跟時代的發展潮流，同時要注重課程體系的構建，與高校形成互幫互助，讓高校輔助體育課程體系的審批，使得體育慕課兼具創新和系統性。

四、結語

慕課教育的引入是對傳統教育模式的補充，同時也對目前高校教育的發展和改革有著重要的意義。但從中國國內高校對于慕課的引進情況來看，體育慕課教學的開發仍然沒有得到重視，各方對于體育慕課模式的態度不明。所以，關于體育慕課后續工作的開展，需要更新教師的觀念，開展教師信息培訓同時鼓勵教師多打造精品體育慕課資源，來滿足學生對體育慕課資源的需求，推動體育慕課的發展。