培養大學生科技創新能力的途徑探索
——以材冶學院為例

孫金玲 青格樂圖 高文才

(內蒙古科技大學材料與冶金學院，內蒙古 包頭 014010)

創新是時代的主題，現全國高校正在積極開展大學生創新創業教育，已取得了很多的積極進展，但也存在一些突出的問題。例如：創新能力培養理念相對落后，高?？萍紕撔陆逃w系不完善，創新教育激勵機制不健全等問題。

我院學生科技創新活動存在的不足：

1.教學方式：由于受到傳統文化觀念的影響，目前高校的創新創業教育課程設置的內容、時間以及教學方法過于死板，主要授課方式是老師主講，學生為接受者，因此課堂氛圍沉悶，整個課堂幾乎沒有互動交流，帶動不了學生的積極主動性。而且學生的必修課程任務較重，在一定程度上也限制了學生參加課外科技創新活動的積極性。我院學生也存在以上問題。首先參加科技創新積極性高的往往是大一至大二的同學較多，低年級的同學們往往沒有專業基礎，滿腔熱血，但面對現實往往無從下手。其次學生掌握的知識往往滿足不了科技創新活動的需要。

2.制度建設：我院的科技創新活動的各項制度還不健全，特別激勵制度不足。我院存在對學生科技創新能力培養的獎勵制度還不完善，不論是指導老師還是學生參賽獲得獎都沒有獎勵制度保障，導致學生的科技創新作品沒有指導老師，老師參與的積極性不高，同時當前這項工作主要由校團委牽頭組織去做，缺乏科學的組織和系統的管理，教學、科研及各級組織的協調組織工作機制也不夠完善。

3.指導教師：我院學生科技創新活動缺乏專業師資隊伍的指導和經費的支持。沒有專業團隊老師的指導很難開展創新創業活動，學生對科技創新缺乏深入了解，找不到切入點，需要有專業背景的老師給予指導。對于沒有經濟來源的學生來說，學校和其他部門的經濟支持至關重要。大一大二學生的專業知識不扎實，實踐能力有限等原因難免多走彎路，造成財物的浪費。

針對我院目前大學生課外科技活動的開展情況和存在問題，進行深刻分析，使得大學生課外科技創新活動能更好的開展提升大學生的創造性思維。

1.結合以上情況，要培養學生的創新創業意識，提升大學生的創新能力，從學校層面普及創新創業課程的同時小班上課。課程內容涉及到創新想法的產生、如何篩選創新想法、科技創新的申報書怎么寫、PPT的制作、答辯技巧等方面激發學生的興趣和愛好。

2.面臨學生在課外科技創新活動中遇到的缺乏指導教師，我院廣泛實施“本科生導師制”，大一新生一入學就安排專業導師，從大一開始就入手。從中選出能力突出的優秀學生進行指導，吸納學生參與自己的研究課題，讓他們及早熟悉科技創新環境及過程，培養科研興趣，提高創新創業能力。

3.學院在日常教學和管理過程中，通過各種渠道積極探索適合金屬材料、材料成型及控制工程、無機非金屬材料等六個專業的特點的創新途徑，創新教學內容，重點培養學生科技創新的興趣愛好，具體做法：①我院依托專業特點開放模擬煉鋼實驗室和其他科研平臺，同時鼓勵指導老師對學生開放自己的專業研究室，為學生進行科技創新研究提供穩定的場所。②結合各個專業積極申報各類大學生創新項目。如：金屬材料專業為依托的《金相大賽》、失效分析大賽等，以材料成型及控制工程專業為依托的《全國模擬煉鋼大賽》等，形成以國家、省、學校和學院的大學生創新項目等為主體組成項目申報體系。我院組織指導學生進行項目申報。③學院還積極利用學院網站、微信、宣傳展板和借助團課平臺等對本院學生進行全方位的宣傳，效果顯著。

4.在近三年“挑戰杯”、“創青春”、“互聯網+”、全國TRIZ創新方法大賽等大學生科技創新創業競賽中，我院學生共獲國家級獎項20項、自治區級獎項28項。如：李彪團隊的《《詩經》物象的多維度解析圖》獲二等獎、趙志浩團隊的《中厚板移動式連續感應加熱裝置》和張舒團隊的《基于TRIZ理論的高si含量si/Al電子封裝材料制備與研發》獲三等獎。并組織學生申報2018年內蒙古科技大學“李保衛”科技創新基金項目、內蒙古科技大學學生科技創新基金項目和內蒙古科技大學少數民族學生科技創新基金項目。學院動員全體教師支持和指導學生參與項目申報，共有56項作品，138名同學參與申報。學院2018年度科技創新成績：國家級二等獎7項、一等獎2項、三等獎2項。省部級獎項共計7項。

通過一系列的措施和制度，形成了良好的科技創新能力培養氛圍，讓每個學生都參與到科技創新活動中來。通過不斷的實踐努力，科技創新能力的培養從原先被動的要求逐步轉變成主動的參與，逐步形成了人人參與創新，人人爭著創新的良好氛圍。