對創新高職高專輔導員工作的思考

郭紅斌

(荊州職業技術學院，湖北 荊州 434020)

一、引言

作為我國教育體系中的重要組成部分，高職高專對培養綜合的應用型人才有著關鍵的作用和價值，該院校老師必須要將理論分析與實踐研究相結合，了解輔導員工作對教學管理實踐工作的重要推動作用，明確不同工作的重點和核心，采取符合時代發展要求的工作原則和工作方法促進各項工作的大力落實，以此來為學生的良性成長和發展營造良好的外部空間。

二、輔導員角色定位

我國教育部門早在本世紀初就已經結合普通高校輔導員隊伍建設的實質要求，明確強調了輔導員工作的重要性，對于我國高職高專院校來說，在教學實踐時也開始結合教師隊伍和管理隊伍構建的現實條件，積極地將輔導員納入隊伍建設工作之中，肯定輔導員教師和干部的雙重身份，充分的體現輔導員在思想政治教育工作中的優勢，通過發揮輔導員的骨干力量來促進教學管理實踐工作的大力落實。

(一)思想政治的引導者

學生能夠在輔導員的引導下樹立正確的人生觀和價值觀，在落實思想政治教育實踐的過程中，輔導員扮演著重要的角色，輔導員必須要利用科學思想理論來教育學生，引導學生積極地將各種創造性的教學策略與目前的教學實踐工作相結合，保障學生能夠主動的接受輔導員的引導，在學習優秀文化學習的過程之中改變個人的不良行為習慣，以此來更好的促進素質教育的大力落實。

(二)學習的督導者

與老師相比，輔導員與學生之間的聯系和溝通更為便利和頻繁，大學生社會生活實踐經驗有了一定的積累，同時能夠意識到專業基礎知識學習的重要性，但是仍然有一部分學生對老師的依賴性比較強，自我控制能力和管理能力相對較差，這個時候輔導員就充分發揮著獨特的作用。輔導員需要鼓勵大學生端正個人的學習動機，明確個人未來的學習規劃，在正確學習目標的指導之下充分地發揮自身的優勢，以此來主動地學習科學文化知識，實現個人專業素養和水平的穩定提升。

(三)生活的關照者

隨著我國綜合實力的不斷提升，人們的生活質量和生活水平有了一定的改善，很多大學生吃苦耐勞的機會比較少，對家長和老師的依賴性較強，吃苦精神相對較差，無法更好的實現自我管理，因此高校輔導員承擔者關照學生的角色，許多的輔導員會經常與學生進行聯系和溝通，深入學生宿舍、餐廳和課堂，了解學生的真實情況，分析學生的情感變化和思想狀態，真正地為學生提供力所能及的幫助。

三、高職高專輔導員工作創新的策略

(一)引導大學生進行合理的職業規劃

與其他階段的教育模式相比，高職高專教育十分注重學生綜合技能和水平的提升，保障每一個學生在完成學校理論知識學習之后順利的走向不同的工作崗位，其中掌握一技之長是人才培養的重要目標和標準，對于我國高職高專來說，在指導輔導員工作時需要圍繞學生的個性化成長發展要求，引導大學生進行合理的職業規劃，了解個人的優點和長處，確定近期和長遠的學習目標，只有保障目標的明確性才能夠實現自我管理和自我教育，學會自己規劃自己的未來職業生涯。其次，輔導員需要站在微觀的角度了解每一個學生的專業學習特點，引導學生進行主動學習，讓學生能夠意識到專業學習的樂趣和精髓，從而主動的利用不同的信息渠道搜集與專業學習相關的資料和信息，在個人主觀能動性的引導之下主動學習和自主研究，不斷地發掘個人的學習潛能。

(二)加強學生的理想政治教育

在新的時代背景之下，學生的理想政治教育備受關注，同時實現了快速的發展，高校輔導員除了需要了解學生的學習行為習慣之外，還需要結合高職高專院校目前的教育情況，積極地加強對學生的價值觀教育和社會主義理想教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，堅持個人的理想信念并不斷的努力奮斗。有一部分大學生不思進取，無所事事，有一部分學生則能夠不斷的追求個人的夢想，這些區別主要在于學生各自的人生觀存在差異。輔導員必須要采取樹立榜樣的形式來幫助大學生對個人的理想信念有一個客觀且全面的認知，從而主動的將個人價值與社會價值相結合，通過不斷的實踐來提高個人的綜合素養。

(三)加強大學生心理健康指導

大學生心理健康指導工作對學生個人的長遠成長和發展意義重大，我國高職高專輔導員在教學實踐的過程之中必須要關注工作內容和工作形式的有效創新，結合大學生目前的心理健康教育情況對后期的教學實踐活動進行相應的調整和優化升級，保障自身所選擇的教學內容和教學形式能夠符合大學生心理成長和發展的核心要求，促進教學資源的優化配置和利用，為學生的自主實踐和學習成長營造良好的外部空間。

四、結語

高職高專輔導員是一個系統的工作，在創新該工作的過程之中，輔導員和學校領導者必須要加強聯系和互動，以學生為主體，了解大學生的個性化成長發展要求，對不同階段的教學內容進行相應的調整，只有這樣才能夠體現高職高專輔導員工作的核心價值和作用。