基于創(chuàng)新教育理念下的高校思政課教學(xué)模式構(gòu)建

邢大海

(沈陽廣播電視大學(xué)，遼寧 沈陽 110003)

為了實(shí)現(xiàn)高等院校思政課教學(xué)質(zhì)量的提高，在創(chuàng)新教育理念下，高等院校應(yīng)該加大思政教學(xué)改革的力度。從現(xiàn)階段我國各高等院校思政課教學(xué)改革的實(shí)際情況來看，大部分高等院校已經(jīng)取得了一定的改革成果。在傳統(tǒng)的高等院校思政課教學(xué)模式中，教學(xué)形式通常較為單一，實(shí)踐教學(xué)的開展較為隨意，學(xué)生的參與度較低。針對(duì)這些問題，高等院校應(yīng)該在創(chuàng)新教育理念下抓住思政課教學(xué)改革的突破口，積極地構(gòu)建新的思政課教學(xué)模式。

一、基于創(chuàng)新教育理念下高等院校思政課教學(xué)改革的重要意義

在創(chuàng)新教育理念下，高等院校思政課教學(xué)改革全面實(shí)施，大學(xué)生的思政教育得到了較大的改善。但是，實(shí)際中部分高等院校在開展思政課教學(xué)活動(dòng)的過程中，依然存在沿用以往灌輸式教學(xué)模式的情況，任課教師依然主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)課堂，過于注重理論知識(shí)的講解，教學(xué)手段較為單一，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)這樣的思政課教學(xué)模式持有抵觸性的情緒，教學(xué)效果不太理想。在創(chuàng)新教育理念下，任課教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式中存在的弊端，并積極地創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，將大學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新人文精神，提高教學(xué)的實(shí)效性，構(gòu)建一個(gè)符合大學(xué)生特點(diǎn)和需求的具有較強(qiáng)創(chuàng)新特色的思政課教學(xué)模式，促使大學(xué)生逐漸地喜歡上思政課教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

二、基于創(chuàng)新教育理念下高等院校思政課教學(xué)模式構(gòu)建的有效途徑

(一)創(chuàng)新高等院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式

按照我國教育事業(yè)改革的要求，在創(chuàng)新教學(xué)理念下構(gòu)建高等院校思政課教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變大學(xué)生以往在教學(xué)中的被動(dòng)位置，充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體位置，堅(jiān)持以人為本的基本原則，推進(jìn)高等院校思政課教學(xué)模式的改革。其中實(shí)踐教學(xué)是高等院校思政教學(xué)體系中必不可缺少的一部分，因此，也應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新納入到教學(xué)改革中。引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中更好地認(rèn)知和感悟，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)新教育理念下，高等院校應(yīng)該設(shè)置具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐性、科技創(chuàng)新性和可操作性的實(shí)踐教學(xué)模式。例如：高等院校在開展思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)大學(xué)生走出教學(xué)課程，組織大學(xué)生參與志愿者義務(wù)活動(dòng)，以此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文明素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在完成具有特色的思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)后，任課教師可以通過答辯的形式，要求大學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理、總結(jié)以及匯報(bào)，以此促使大學(xué)生進(jìn)一步的感悟?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)。

(二)注重豐富高等院校思政課教學(xué)手段

在創(chuàng)新教育理念下，高等院校思政教師在構(gòu)建思政課教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該注重豐富思政課教學(xué)手段，以大學(xué)生更容易接受和感興趣的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高大學(xué)生的參與度。首先，任課教師所采取的教學(xué)手段應(yīng)該具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，以此有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和積極性。需要注意的是，所采取的教學(xué)手段應(yīng)該貼合大學(xué)生的實(shí)際生活，符合大學(xué)生的特點(diǎn)，可以通過啟發(fā)式或者研究式的教學(xué)手段開展思政教學(xué)活動(dòng)。其次，教學(xué)手段需要具有較強(qiáng)的靈活性。例如：任課教師在組織大學(xué)生進(jìn)行思政考試時(shí)，可以通過小組論文和小組答辯相結(jié)合的方式進(jìn)行無紙化思政考試。由任課教師出具考試題目，大學(xué)生分組進(jìn)行選題，通過小組成員間的合作共同來完成論文的撰寫和答辯。在這一過程中，不僅可以強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主思維能力。

(三)建設(shè)多元化的思政教育隊(duì)伍

創(chuàng)新教育理念下，應(yīng)該加強(qiáng)多元化思政教育隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式。多元化思政教育隊(duì)伍的主體主要包括：高等院校黨政干部、共青團(tuán)干部、思政課教師、輔導(dǎo)員以及班主任等。其中，思政課的理論教學(xué)內(nèi)容通常由任課教師單獨(dú)來完成，而在思政實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施以及考核的過程中，則需要高等院校黨政干部、共青團(tuán)干部以及任課教師、輔導(dǎo)員和班主任的共同來完成。另外，作為任課教師，應(yīng)該輔助輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治情況的深入了解，以此從大學(xué)生的心理、思想、就業(yè)等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，錘煉大學(xué)生的品格，在不斷地教學(xué)中升華大學(xué)生的思想，在多方的共同努力下實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新全能型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在創(chuàng)新教育理念下，高等院校思政課教學(xué)改革具有非常重要的意義，作為任課教師，應(yīng)該積極地創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，并豐富思政課教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，高等院校還應(yīng)該積極地建設(shè)多元化的思政教育隊(duì)伍，通過多方的共同努力來更好的完成對(duì)大學(xué)生的思政教育。