大數據時代高校思想政治理論課創新發展研究

李 欣

(華北理工大學冀唐學院口腔系，河北 唐山 063210)

一、運用大數據技術構建新型思想政治理論課教學方法體系

通過研究發現我國大多數高校思想政治理論課程的教學大都采用傳統的線下教學模式，教學的主陣地為教室課堂，老師一般扮演著傳授知識者的角色，學生則扮演著接受和學習知識者的角色，未實現雙方均良好的融入到教學當中來，這樣將會在很大程度上影響教學的效果與教學的質量。進入大數據時代后，大數據技術的廣泛運用將會為這一問題的解決提供良好的思路和方向。其中為我們所熟知的一個方面即為通過科學良好的運用大數據技術，實現線上教育與線下教育的高度融合，將高校思想政治理論課程的教學體系和教學方法建立在大數據技術的良好運用上。具體來講，運用大數據技術在克服傳統課堂教學不足的同時，還可以實現對傳統課堂教學的創新發展，為其注入新的發展元素和新的發展活力。大數據技術的運用可以拓展教學空間，尤其是當開展網絡教學之后，使得老師的教學和學生的學習則不再受時空條件的限制，同時網絡化教學使得老師和學生相互之間的交流也更加便捷，這一網絡教學模式還可以讓學生很好的參與進來，具體來講包括學生同老師共同設計教學計劃，共同探討教學內容的講授方式，大家一起討論，一起學習，真正實現教學相長。因此，大數據時代的到來為高校思想政治理論課程的教學帶來了很大的機遇，同時可以在很大程度上促進傳統思想政治理論課程教學模式和體系的創新發展。線上教育和線下教育的高度融合發展，將在很大程度上實現優勢互補，實現揚長避短，進而構建起同大數據時代發展相適應的新型思想政治理論課程教學模式和體系。

二、運用大數據技術建立新型思想政治理論課考核體系

通過對傳統思想政治理論課程教學考核體系的研究發現，這一傳統的教學考核體系單一性程度較高，未能夠實現考核體系的多元化發展，此外，還有一點就是其在進行過程考核時，未能對課程教學過程中學生的學習狀況進行精準的記錄和分析，導致其考核的標準不統一、模糊性大的問題較為突出，這一問題的存在不僅不利于對學生的學習狀況進行良好全面的把握，同時也不利于激發學生學習的積極性和主動性，最終將影響到整個課程教學效果。隨著互聯網時代的到來，人類同時也進入了大數據時代，整個社會的發展運行都離不開大數據的分析和運用，大數據分析技術的科學運用在很大程度上提高了工作效率，也提升了工作效果，具有多重的優勢。同樣的我們也可以將大數據分析技術運用到高校的思想政治理論課程教學考核體系當中來，通過運用大數據分析技術，對學習思想政治理論課程的學生進行個人學習檔案建立，從微觀層面來講就是要很好的實現標準化與個性化的結合發展，這一精準考核體系的建立可以對學生的學習狀況進行準確的記錄和評價，同時應實時的將這些數據信息進行公開化，讓每位學生對自己的學習狀況有一個良好的把握，這在某種程度上來講也可以鼓勵學生加強學習，提升學生學習的主動性和積極性。通過這一考核體系的建立健全和完善，對課程教學形成一種良好的推動作用，最終將促進教學效果和教學質量的提升。

三、運用大數據技術打造理論與技術兼備的教師隊伍

教師隊伍的高水平建設是實現教育事業穩步向前發展的關鍵，也是培養高素質人才的關鍵，因此，需要加強對教師隊伍的建設，努力打造一支高素質、高水平的教師隊伍，為教育事業的發展做好保障，打好基礎。高校是成人成才的地方，而教師則是學生成人成才路上的引路人。高校思想政治理論課老師是傳播黨的路線、方針和政策的主要力量，也是重要力量，大學生正確良好的世界觀、人生觀、價值觀的樹立離不開高校思想政治理論課老師的引導和引領。因此，從這一點來講，加強高校思想政治理論課老師的專業能力水平，強化教師隊伍的建設工作，是實現高校思想政治理論課程創新發展的必由之路。此外，我們還發現大數據時代的到來，對高校思想政治理論課老師也提出了更高的要求，不僅要求思想政治理論課老師要掌握好相應的理論知識，同時還應加強和提升自身運用大數據技術的能力和水平，積極將大數據技術運用到思想政治理論課教學之中來，通過對大數據技術的應用實現課程教學的創新開展，進而不斷提升教學質量和教學效果。具體來講，如可以將授課內容轉化到PPT課件當中，實現講授內容的圖文并茂化。同時，可以結合利用我們國家宣傳部門所制作的紅色文化視頻，讓學生在觀看中掌握知識，通過利用這些網絡技術資源，使得教學內容更加豐富多彩，教學途徑也更加多元化，這將極大的地升學生學習的熱情和積極性，最終實現教學質量和教學效果的極大提升。