以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學中的創新思考

鹿 洋

(哈爾濱工程大學，黑龍江 哈爾濱 150001)

舞蹈教學不同于其他的學科，要求學生在學習中不僅要掌握基本的舞蹈知識，還要掌握一定的舞蹈技巧，更需要學生在舞蹈動作中能夠傳達內涵。舞蹈不僅是一種職業，更是一門藝術，舉手投足間都滲透著優雅。因此，舞蹈在現代人的生活中有一個重要的位置。舞蹈藝術，不管是什么類型的，都會引起人們產生共鳴，情緒被帶動起來，隨著舞蹈而有所變化，或者是歡樂，或者是痛苦，都源于舞蹈的感染力。在高校的舞蹈教學中，采用傳統的教學模式，教師往往忽視學生的主觀地位，教學結構存在不合理性。由于教師對學生的舞蹈精神修養沒有充分認識，教學上沒有對方法予以創新，所以對于相關的問題進行研究是非常必要的。

一、以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學的創新方式

從本質的角度而言，由于表演者缺乏對舞蹈精神的理解。因此，在具體的舞蹈教學過程中，通過開展鑒賞活動的方式，可以進一步提高學生對舞蹈的主體意識，使學生能夠進一步理解舞蹈要表達的真正意圖。

比如，在向學生講解《雀之靈》這個舞蹈的時候，教師應避免向學生講解相關的理論知識和所涉及到的技巧。可以先用多媒體播放相關視頻給學生，并組織學生模仿舞蹈動作，體會孔雀的精神境界。完成這個過程后，介紹相關的理論和知識以及舞蹈技能。從中就可以發現，表演技巧對舞蹈很重要，但是對舞蹈的理解力更重要，沒有靈魂的舞蹈是失敗的。

二、以學生為主體的舞蹈教學創新要注重教師綜合素質的提高

進一步了解學生的舞蹈思想，激發學生對舞蹈的學習興趣。教師在舞蹈教學中，要建立良好的教學秩序，更好地完成教學任務。但是，以嚴格的紀律來維持教學課堂是不夠的，還要體會到學生的個性特點，讓教學課堂以學生為主展開。所以，要改變它教學現狀需要打破原有的思維習慣，明確舞蹈教學的內涵，以寓教于樂的方式展開舞蹈教學，發揮舞蹈的娛樂性。

師生之間要建立良好和諧的舞蹈關系，真正成為學生的良師益友，老師和學生以朋友相處。在這個過程中，教師需要采取適當的方式和方法來對待學生，交流創造了一個平和活潑的課堂，一個輕松的舞蹈課堂，讓學生們樂在其中，這樣的舞蹈教育可以有更深的進步。

三、以學生為主體的舞蹈教學中注重學生藝術感受能力的引導

舞蹈是藝術課程，它不僅需要給學生進行肢體上的舞蹈專業訓練，使學生擁有優美的肢體語言，而且還需要學生的舞蹈具有一定的審美能力。學生們練習的過程中讓他們的情緒融入其中。在具體的舞蹈表演過程中，這有助于提高舞蹈的感染力，也有助于提高學生舞蹈的感受力，幫助學生建立一個積極健康的狀態。

在高校舞蹈教學的過程中，一方面教師要強化與學生之間的溝通，還要增進相互之間的情感，有利于舞蹈教師順利地進行舞蹈教學。另一方面，用這種方式還可以引導學生提高舞蹈藝術感受能力，樹立正確的價值觀，讓學生擁有良好的情緒和生活品質，能夠積極地面對人生。

此外，教師在舞蹈教學中，也可以使用多媒體設備來輔助舞蹈教學。每天用攝像設備記錄學生的課堂練習，對學生糾正錯誤，完善學生舞蹈中所存在的不足。教師觀看學生表演，將表演錄下來，也可以用模擬學生的動作造型的方式，讓學生找出舞蹈中的缺憾，開放學生的藝術審美能力。教師可以將情感融入高校舞蹈教學過程中，培養學生的藝術感覺能力，它是高校舞蹈教學的一項創新。

四、結束語

綜上所述，在培養學生舞蹈能力的同時，高校舞蹈專業也要做好當下的工作對學生的舞蹈教學模式還要進一步思考。作為舞蹈教室，在對學生展開舞蹈教學中，就要注重培養學生的舞蹈理解力，注重挖掘學生的潛在能力，通過舞蹈教學促進學生身心健康，幫助學生在舞蹈實踐中體驗快樂。在舞蹈教學中，通過對舞蹈教育理念進行創新，不斷地完善舞蹈教學結構，提高學生的綜合能力。