論審美教育對大學生第二課堂的重要性

張 偉

(西安財經學院，陜西 西安 710100)

目前我國教學模式缺乏培養學生健康人格和創新能力的相對發展。因此，促進學生健康人格的培養已成為我國高等教育的當務之急和重要課題。通過提高第二課堂教育的審美質量來提高創新能力。這一點的重要性越來越讓每個人都熟悉：第二課堂素質教育和課堂上的第一個專業學習過程相互補充，相互影響。

一、審美教育在學生第二課堂中運用現狀

第二課堂和第一課堂是相互關聯的有機實體。在傳統的中國教育模式下，學生往往只關注學習知識，忽視學習和學生書本以外的知識能力。在知識經濟時代，國際競爭將主要體現在全面發展人才的競爭中。目前，世界各國的高等教育都側重于教育改革，不同程度地強調大學生創新技能的培養和學生的整體發展。中國大學生綜合能力和個性發展起步較晚，由于傳統觀念的局限，大學生發展過程中不可避免地存在一些問題。注意力不足，缺乏組織保證，缺乏資金投入，活動困難，可持續發展等。人格發展和綜合發展教育是系統工程，高等教育和社會責任是時代的責任。目前，中國高等教育機構的學生人數逐年增加，但數量與質量不同。多數大學生，甚至研究生或者博士生，在綜合素質教育和人格發展方面仍然較低。

二、審美教育對大學生第二課堂的重要性

當前大學生的培養應該更加注重綜合技能訓練，人格與專業能力的統一以及專業的理論學習和實踐，更加注重學生畢業后是否能夠快速適應社會。因此，以提高和鍛煉學生全面發展的第二課堂就顯得特別重要了。而在學生全面發展紅素質教育和健全人格又只管重要，不僅僅是傳授知識，而是傳達世界和社會人生的智慧，關懷生命并關懷人生。大學是科學教育與人文教育的統一。它是第一課堂和第二課堂教學的統一。這兩者是互補，相互聯系和促進的。強調任何一方都會極大地影響大學教育的實際效果。

三、審美教育對大學生健全人格的影響

目前的現狀是大學生身心健康的發展，但對健康教育課程的吸引力還不夠。有必要通過“學科滲透”來擴展實施路徑，審美教育是實現心理健康教育“學科滲透”的有效途徑。審美教育強調美的美，真理的美，情感的美，它可以穿透感性和理性的障礙，直接觸動人的精神，使人的壓迫可以通風，激情可以飛翔，情緒可以升華，心靈得以凈化。。因此，蘇霍姆林斯基稱“美是一種心靈的鍛煉”。心理健康教育的最終目標是超越身體感受的狹隘，將其升華為高尚的社會審美情感，使這個人更加完美。

四、加強審美教育在第二課堂中作用的措施

(一)增加審美教育在第二課堂中比重

注重審美文化項目，將審美教育納入教育計劃和文化素質學分制度，機構應注重學生的扎實和廣泛的發展，建立一個二等的活動課，隨著學生的廣泛發展。一方面，高校擴大了選修課的比例，充分證明了教育最重要的部分是培養學生在課堂上學習的動手能力，使這門課程內容成為第一堂課的補充或者更新。同時要注意一流的有效整合與一流的專業活動，增加學生的興趣，注意積極參與，支持學生建立相關課程信心，通過教學組織管理，對活動課程進行動態、完整的管理和監督。

(二)注重審美教育的多樣性

由于審美教育的靈活性、開放性和多樣性，有必要強調課程選擇的多樣性，努力為學生的個性發展提供便利?；顒诱n程必須根據不同學生之間的差異來設定，必須有不同的方向、層次和基礎，以達到不同學生發展需要的目標。例如，一些有名大學可以每個學期給學生在國外提供數百個校園文化活動，以便學生可以獨立選擇并參加。另外，第二課的時間相對充足，學生獨立選擇的機會相對較大。在設置第二類內容時，可以分階段設置不同程度的知識結構水平，學生可以按照自己的情況進行分階段選擇。

(三)個性化教學的管理模式，發揮學生主體性

因為只有了解自己的大學生，才能通過學生自己實現第二課堂課程的選擇。因此，實現個性化教育的關鍵是尊重學生的選擇，充分發揮學生的主體性，第二課并不意味著它只是一流的延伸，只是教學內容，教學活動范圍或活動變化的問題。這是一個獨立的教育平臺。作為一名普通學生，我們可以是平凡的，但肯定不是平庸。競爭力來自優秀的擴展品質，發現、感受、欣賞甚至創造美的能力是個人綜合素質的一個方面。只有在審美技能的支持下，作為一種重要元素，在生命的旅程中，才能有意識地發現美的存在。接受美的事物，實行美的言行進而創造美的世界，才能有效的實現自己的人生價值。