建筑類中職學生職業道德教育問題與策略

陳 析

(福建建筑學校，福建 福州 350000)

中職教育展開的根本性目的在于向社會以及國家培養出具有專業性以及技術性的人才。在社會經濟獲得顯著發展的大時代背景之下，中職教育發展獲得廣泛的關注，順應教學體制改革發展的客觀需要，中職教育在發展的同時也逐漸重視起學生職業道德提升的各項內容，建筑業在當前的社會發展中對于人才的需求也不斷擴大，中職教育因此也更加側重于建筑類中職學生職業道德教育的相關內容，以此提升學生的綜合發展能力。

一、加強建筑類中職學生職業道德教育的問題

中職學生由于正處于成長階段的重要時期，年齡尚小，看待事物具有片面性，在中職教育普遍發展的同時，中職學校更加側重于學生學習成績的提升，因而往往會忽視職業道德教育的發展，中職學生綜合素質不高是目前中職教育發展中的普遍現象，這對于學生的全面發展是極其不利的。此外，中職學校開展教育工作，在人才的培養方面更加強調專業性以及技術性，換種角度來看，中職學校人才培養是以社會發展需要作為根本的，中職學生將來面臨著社會就業等一系列問題，因此職業道德教育也愈發彰顯出重要性地位[1]。近些年來，社會經濟發展的大時代背景之下，建筑行業獲得普遍發展，同時對于人才的需求也與日劇增，中職教育中建筑類人才的培養，學生綜合素養的提升也是教學活動開展的普遍要求，加強建筑類中職學生的職業道德教育，有利于為社會發展培養有用人才，同時也能夠滿足教育體制改革發展的客觀需要，使中職學生的相關學習內容能夠為建筑事業發展做出突出性貢獻，從而實現學校教育與社會就業之間的接軌。

二、加強建筑類中職學生職業道德教育的舉措

職業道德教育作為中職教育開展中的一項重要內容，學生接受職業道德教育，也是進行思想品德以及思想政治教育，能夠幫助學生樹立職業意識，加深對于自身職業的認知，同時能夠端正職業態度，以此推動學生自身的全面發展。

(一)開設職業道德課

中職教育想要在根本上提升建筑類學生的職業道德，職業道德教育尤為重要，職業學校開設德育課，也是踐行職業道德教育的相關要求，學生能夠針對職業道德的相關知識展開學習，并加深對于職業道德的理解。與此同時需要中職學校德育教師能夠以樹立學生的職業觀作為一切教學活動的出發點以及落腳點，將理論知識教學活動的開展與實踐相結合，針對建筑類學生學習的實際需要，職業道德教育可以圍繞具體的主題展開，并圍繞教育專題展開探討以及研究，可以對學生進行分組，組織學生展開討論，改變傳統單一的教學模式，豐富教學內容。教學活動在實際發展的基礎之上，確保教學效果的提升[2]。將職業道德教育開展的相關內容與實際生活建立聯系，使學生更容易理解，并使學生圍繞探討，在交流中感悟思考，從而實現對于職業道德教育內容的消化吸收理解。

(二)將職業道德教育落實于實踐當中

職業道德教育在經過理論知識向學生傳達的過程中，學生吸收的效果不甚理想，如何將理論性的學習知識在實踐中獲得體現，從而真正提升學生的職業道德水平，也是現階段中職教育中需要重點思考的一項內容。學生職業道德的提升，不僅僅單單依靠理論知識，為此，需要將學生深入進社會實踐當中，想要讓學生能夠加深對于職業道德的理解，組織學生參與公益活動，針對建筑類學生將來的就業需要，組織學生展開實習，可以到相關建筑部門進行參觀并實訓，并在實習結束后，由建筑部門對學生展開一番評價，可以一一指出實習中存在的不足之處，中職學生在具體的實習環境中能夠感受到工作的氛圍，同時也能夠意識到職業道德對于自身發展的深刻影響，從而更加重視職業道德教育的開展。

(三)培養學生的自我教育意識

中職學校開展職業道德教育，在依靠學校教育的基礎上，想要提升學生的職業道德，另外一項重要的內容即為學生的自我教育能力以及自我教育意識，自我教育的重要影響不可忽視，充分發揮出學生的主觀能動性[3]。在教學階段需要充分明確學生的主體性地位，尊重學生的個性發展，使學生的學習積極性上升，在意識到職業道德教育重要性的前提之下，能夠進行自我規范以及自我管理，加深對于自我的認知，以此將職業教育成為自身成長發展階段不可缺失的一項內容。

三、結束語

中職教育作為我國教育體系中的重要部分之一，建筑類中職學生的培養能夠滿足社會領域建筑行業發展的客觀需要，建筑類中職學生需要加強職業道德教育，使自身的專業素養能夠滿足職業發展的根本需要，在學校教育的同時實現自我管理，從而為建筑行業的發展貢獻出自身的力量。