新時代大學生思想政治工作方法歸類梳理探討

馬紅翠

(華北理工大學外國語學院，河北 唐山 063210)

在歸納梳理當前大學生思想政治工作方法之前，有必要對大學生思想政治工作和大學生思想政治教育進行一下區分。從概念層面上講，通常情況下二者含義相同且可以通用，甚至在很多場合人們將二者作為同一個概念來使用。盡管如此，二者之間依然存在一定的區別，主要體現在：思想政治工作主要側重于實踐活動層面，也就是組織人們參加各種各樣的實踐活動，更多是注重“實踐”層面的內容，但其中也包含著“教育”層面的意義，應用范圍較寬泛。思想政治教育，主要側重于思想理論教育層面，是作為思想政治工作的內容而存在的，其應用范圍較窄。從這個層面講，開展大學生思想政治工作所運用的方法，理應包含了對大學生思想政治教育的方法。大學生思想政治工作本身紛繁復雜，實際工作中運用的方法可謂多種多樣、異常復雜。關于對大學生思想政治工作方法的分類，不少思想政治工作理論專著或文章對此做過相關論述，較具代表性的有：從解決思想問題的角度分類；視大學生思想政治工作為一個過程，采用信息論的觀點分類；把大學生思想政治工作方法的重點放在教育方法上予以歸類；基于大學生思想政治工作方法的層次予以分類；從大學生思想政治工作組織領導和具體實施的角度進行分類；還有的學者從一般方法、基本方法、特殊方法的角度進行分類。

而在本文中，對當前開展大學生思想政治工作所運用的方法，主要將其歸納為以下三類：

服務與管理類。該類型主要包含以下四種具體的工作方法：一是服務育人法。這種方法是在滿足大學生對教學科研管理生活等各領域物質需求和精神需求過程中，通過提供優質服務、接受優質服務，實現大學生對自己的認識、反觀和審視。比如，向大學生提供心理健康服務、就業指導服務、困難學生幫扶服務、及時解決大學生學習生活困難等。二是調查研究法。這種方法是指真正深入到大學生中間，同學生打成一片，深入學生學習生活“第一線”了解學生所需所盼，掌握大學生思想動態、實際困難、現實訴求、意見建議等，在此基礎上制定相關方針政策、提出解決問題的舉措。這種方法的根本出發點和落腳點依然是更好地為大學生提供服務，也是一種堅持實事求是和一切從實際出發的管理方法。

引導與說服類。該類型主要包含以下四種具體的工作方法：一是說理教育與情感溝通法。這種方法不同于“控制性”說服方法，而是通過擺事實、講道理的方式達到以理服人、以情感人的效果，通過情感力量感化人、教育人。二是典型引導(榜樣示范)法。這種方法是指通過宣傳和倡導典型案例，發揮其示范引導、警示警戒、表率借鑒作用，對大學生予以教育與啟發。

理論教育與實踐教育類。該類型主要包含以下六種具體的工作方法：一是理論灌輸法。這種方法是指有目的、有計劃地向大學生進行馬克思主義理論教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。依托載體主要為政治理論學習與研討、理論宣傳培訓、做專題報告等。其主要特點是強調動作的整齊劃一性，注重大學生對社會規范的教育和認知。二是主題教育法。這種方法主要是指依托重大活動、重大事件、重要節日，事先確定明確的主題，圍繞大學生關心的熱點、時政焦點，開展教育實踐活動。

以現有方法開展大學生思想政治工作取得的成績。開展大學生思想政治工作實踐中，所采納和運用的上述方法都是對中國共產黨思想政治工作優良傳統和寶貴經驗的繼承和發展，體現了時代性、把握了規律性。這些工作方法作為黨的優良傳統和政治優勢在大學生思想政治工作中的具體運用，是在長期實踐中被證明是科學和正確的，反映了大學生思想政治工作發展變化的規律，在新時期新階段依然具有較強的理論價值和應用價值。

未來的幾點展望。高校社會化速度的加快，使高校在辦學模式、特定領域的經營方式與社會高度契合，大學生接觸社會的機會較以前顯著增多。因而以往的校園環境影響力、行政權力控制力、相對獨立的大學精神對他們的影響明顯弱化。外部社會環境的滲入和價值的變遷，迅速沖擊著大學生的價值觀，多元化的價值取向必然會激發起大學生價值主體意識、利益主體意識和實踐主體意識。高校深化改革，必然要朝著“產、學、研”一體化方向發展，與社會的聯系必將會更加緊密。