初中物理生活化教學的有效策略探究

西藏自治區拉薩市第八中學，西藏拉薩 850000

1 物理生活化教學的重要性

而讓物理生活化是一個比較有效的對策，對于解決學生學習物理的困境。這是一個比較通俗的解決措施，物理是一門重要的課程，在今后的學校學習中它會凸顯其地位，甚至于工作就業。有些學生學習物理得心應手而有些學生卻難以掌握并運用，這是一個明顯的兩極分差。而讓這種兩極分差消散，要教師進行一定的研究。進行物理生活化教學可在一定程度上緩解學生在學習物理時的無力感，也能夠活躍課堂的氣氛，大大提高學生的學習積極性。這是物理教學生活化比較重要的影響之一。

在物理學習中，有些物理題目晦澀難懂，甚至學生在看完卷子都不知道這些題講的是什么，所以進行生活化教學重要目的之一就是讓學生能看懂題目，也對題目有大致的思路，而不是做完卷子，一片空白。進行生活化教學，在課堂上以一些生活化的場景物品做例子來設置問題，盡量題目要生活化一些，這樣可以促進題目通俗易懂，讓學生在熟悉感中，做完題，給學生做題很輕松的感覺，而不是一想到物理課物理題就感到壓力很大，沒有精力和興趣去學習，在生活化教學中盡量減少學生負擔，讓學生對學習物理充滿信心。

2 如何讓物理教學生活化

2.1 在課堂上增加動手內容

物理教學中有一定的的實驗做法和動手內容，所以教師不只是講解課本上的內容就算完成，更要讓物理教學中有一定的動手實踐內容，這是物理學科的一個特點，教師在備課中要思考到這個問題，在課堂上增加與生活有關的物理實驗，讓物理實驗與生活實際相融合，指導學生將物理知識運用到實際生活，這也是物理生活化的重要內容，教師在學生實驗時，可以講解相關的知識給學生，讓學生除學習課本上的內容外，不是紙上談兵，而是通過實驗，在實際生活中遇到困難，能使用自己學到的知識。

例如：在學習八年級的課程內容時，教師就可以利用課上實驗聯系生活，讓學生理解一些生活中常見的現象事物產生的原因，讓學生學會主動探究的能力。比如教師在講解第四章光現象時，通過平面鏡成像的特點，可以在班里進行實驗，準備玻璃板和兩只相同的蠟燭，放置玻璃板，移動蠟燭的位置，找物與像的重合點，比較物與像的距離。而生活中的例子還有照鏡子，平面鏡成像，海市蜃樓，光的反射和折射水面的漫反射近視鐿，成縮小虛象，老花鏡，放大虛像。凸透鏡聚光點燃物體，雨后彩虹，光的折射。老師在課堂上可以在講完理論知識后，給學生普及一下這些實際生活中的物理應用，讓學生在平時生活中知道這些原理。

教師在課堂上進行講解物理內容，不僅局限于課堂課本上的內容，更要讓課本理論知識聯系實際，讓學生在課堂上學習的同時更能在實驗的過程中，更加深刻理解它的基本原理，在實際生活中見到某些事物，可以聯想到自己學到的知識而不是一頭霧水。這是我們讓物理教學生活化的基本出發點。

2.2 課后物理作業生活化

將生活內容帶入物理課堂教學，讓教師充分利用課上資源為學生講解重要的理論知識，這里學習物理知識不能僅僅局限于一方課本上，在課堂上充分了解的該了解的物理知識，到了課外，可以組織學生將課上學到的知識運用到自己的生活中，讓學生在實際生活中將學到的知識化為己有，學生不能死板的局限于理論，運用到生活中。所以教師就可以在課后布置作業，讓學生將知識運用到生活中。

例如：教師在講解第一章的機械運動時，可以在講解完課程內容后，讓學生回家自己觀察研究自己生活中的一些常見的現象，比如乘坐觀景電梯向外觀看時,乘客隨電梯升降.電梯上升時與地面及附近景物的距離增大,以電梯為參照物,覺得地面及附近景物在下降；電梯下降時與地面及附近景物的距離減小,以電梯為參照物,覺得地面及附近景物在上升。學生在去商場或者其他場所時，可以親身感受到參照物這一課程知識的實際性。所以這是課后物理生活化帶來的積極意義之一。

教師要利用課程知識其中蘊含的理論性，在課后布置實踐作業，讓學生在現實生活中進行自主的實驗觀察，加深對課程內容的影響，這是物理教學生活化的重要影響之一。

3 結語

教師進行教學時，要注重學生的課程實踐能力，讓學生不僅僅注重于課堂上的理論內容，而要將學到的知識融入到課程實踐去。讓物理生活化教學，對學生的理解具有一定的積極意義，促進學生對物理產生興趣而不是望而卻步，能讓物理教學的質量大大提高。一定程度上促進學生學習質量和學習能力的提高。