淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

安多縣第二小學，西藏那曲 853400

1 創新教學模式

小學語文教師在開展具體教學活動之前，需要深入分析教學大綱和國家相關文件，對其教學模式進行合理創新。在具體實施課堂教學時，教師需要對其教學思路進行科學轉變，明確自己的定位，對學生進行科學引導，解答學生在學習過程中出現的具體問題，明確學生語文能力發展狀況，確保能夠實現學生語言能力的全面提升，例如部分學生在進行閱讀時，對停頓和語調缺乏重視，教師需要引導學生合理應用不同標點符號和語言修飾方法，確保學生語言表達具有更高的美觀性和邏輯性[1]。總之，教師在開展日常教學活動時，需要對其教學思想進行科學轉變，合理優化教學思路，保障學生全面發展，確保課堂教學能夠高度滿足教育改革需求。

2 豐富教學手段

教師需要對教學輔助工具進行合理應用，使其應用效果能夠得到更為充分的發揮，在我國現階段，多媒體技術得到了較為廣泛的應用，教師在開展具體教學活動時，可以利用多媒體設備展示書本內容，利用多媒體技術展示具有較高形象化的內容，使其課堂內容具有更高的豐富性和多樣性，確保學生對其課堂學習內容具有更高的興趣。例如在進行《雷鋒叔叔，你在哪里》教學時，教師在開展具體教學活動之前，可以利用多媒體設備向學生展示雷鋒同志的相關事跡，使學生對文章主人公具有更為立體的認知，進而確保學生能夠更高程度的掌握語文知識點，在學生具體學習時，教師還需要對其進行科學提問，引導學生主動回答，強化課堂氛圍，確保能夠實現學生學習熱情的有效提升。通過科學應用多媒體設備，能夠確保學生在學習過程中始終集中注意力，合理優化課堂整體氛圍，確保能夠有效提升學生語文成績，使其進一步感受語言學習的樂趣，進而提升課堂教學效率。

3 設置教學情境

通常情況下，在具體進行語文課堂教學時，大學生語言表達能力，確保學生可以和其他同學進行有效交流，清楚表達一件事物，對學生口語能力進行科學培養，濕氣教學活動的最終目的。情景教學的合理應用，能夠使學生在學習生活中可以主動發現問題，并進行及時有效的解決，進而保障學生之間進行更為有效的互動交流，完成課堂任務，高度滿足小學語文課堂教學需求[2]。例如在進行司馬光一課教學時，為了使學生對司馬光具有更為深刻的認識，同時確保學生能夠學會自主處理問題，教師需要對學生進行科學分組，然后要求學生在小組內進行情境表演，基于個人興趣扮演不同人物，為其設置火災情景，要求學生自主分析如何對其進行有效解決。在學生具體表演過程中，還需要分別擔任旁白，該種方式的合理應用，可以實現學生語言總結能力和概括能力的科學培養，確保學生能夠熟練掌握教材文本中的相關詞匯，同時還可以實現學生友誼的增加，確保學生在互動交流過程中，可以對相關問題進行有效解決，從而實現學生問題解決能力的進一步提升。

4 強化師生交流

教師在進行備課活動時，需要直接向學生表明課堂教學內容和教學計劃，例如教師在完成一節課教學時，需要告訴學生下節課需要講述的具體內容，為學生設置一個準備階段。例如，如果教師想要在下一階段，針對課文內容對學生進行提問，在教師首先需要向學生表明自己下節課提問的具體方向，確保學生在課余時間可以對其進行科學預習，同時查詢相關資料，避免學生在課堂上無法解答教師提出的問題。與此同時，教師在具體進行課堂教學活動時，還需要及時接收學生的反饋，明確學生在學習過程中存在的疑問，引導學生進行有效質疑，合理優化師生關系，確保學生在學習過程中能夠勇敢的提出自己的問題，活躍課堂氣氛，實現課堂教學效率的進一步提升，確保學生和教師能夠共同融入課堂教學。與此同時，教師還需要組建學習小組，引導學生對相關問題進行綜合討論，確保學生能夠積極表達個人見解，通過科學開展小組互動，可以實現學生上課效率的有效提升，確保學生在學習過程中能夠做到集中注意力，與此同時，在學生具體討論過程中，教師還需要積極參與，對其進行科學啟發和有效引導，確保能夠實現課堂教學效率的進一步提升。

5 結語

總而言之，在小學階段開展語文課堂教學時，通過創新教學模式，豐富教學手段，設置教學情境，強化師生交流，能夠確保有效提升課堂教學效率，確保學生更為高效的參與課堂學習，進而保障整體課堂教學質量，確保能夠實現學生語文素養的進一步提升，保障學生綜合素質。