課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用分析

黑龍江省海林林業局子弟小學，黑龍江海林 157199

1 小學作文教學過程中存在的問題

盡管當前大部分的小學語文教師已經意識到課外閱讀對小學語文作文水平提高的重要性，但是從現實的教學過程中仍然可以看出存在一些問題。

從教師的層面來講；首先是一些小學語文教師并沒有意識到課外閱讀的重要作用。小學語文教學過程中所涵蓋的知識內容居多，教師需要花費很長的時間進行備課，就很少有足夠的精力用在課外閱讀教學上面；其次是教師在作文上面的備課準備不足，由于作文教學長期以來在語文教學中處于弱勢地位，導致教師在備課上面一直存在欠缺；另外教師對于作文的授課經驗不足，大部分教師在講解作文的時候僅僅是為學生介紹一下作文的要求和寫作理論，缺乏相應的技巧的講解。

對于學生而言，受應試教育的影響，小學生在學習方面面臨巨大的壓力，已經無法分出多余的時間去領略課外讀物當中帶來的美好體驗；其次家長不太重視課外閱讀，在平時的生活中沒有養成學生隨時記日記的習慣，從而也就沒有為寫作習慣的培養夯實基礎；另外學生早就習慣了應試教育下的寫作畫風，只是在考試當中盲目的追求如何能夠提高作文的分數，而忽視了寫作自身的內涵。

2 課外閱讀對于小學作文教學的重要性

2.1 有助于拓寬作文和閱讀積累的渠道，激發學生的寫作積極性

新課程教育改革的不斷發展過程當中，各種教學方式層出不窮。利用課外資源能夠幫助學生豐富寫作的素材，拓寬學生閱讀積累的渠道，方便學生找到正確的學習方式，從而激發學生的寫作積極性。比如教師可以鼓勵學生在家觀看《百家講壇》這個節目，從中獲取知識的同時汲取專家總結的經驗，并將其轉化成自己獨到的見解。

2.2 重視課外閱讀素材的積累

在實際的教學過程中，教師需要采取有效的措施培養學生養成積累的習慣，在平時的閱讀過程中將自己覺得優美的語句和詞匯摘抄下來，并學習其中的表達技巧，方便自己的在作文練習的過程中用以潤色文章，更好的在寫作當中表達正清事干，讓文章讀起來更加的優美、富有文采。

2.3 課外閱讀有利于豐富學生的想象力和創造力

學生在寫作的過程常常遇到描述瓶頸，對事物的描述僅僅只停留在表層，這是由于學生自身缺乏足夠的想象力和創造力。而小學學生正處于好奇心作祟、天馬行空的階段，教師可以利用課外閱讀來培養學生的想象力和創造力。在教學的過程中注重對學生的啟發和引導，幫助學生架構閱讀邏輯思維能力，從而拓展學生的想象空間，發揮學生的創造力。在閱讀當中遇到同一主題表達不同思想的文章的時候，教師需要鼓勵學生對內容展現的多維度進行學習和模仿，有利于提高學生的想象能力，同時培養學生多角度的辯證看待事物，展開多樣化的群文閱讀聯系，從而提高學生的語言表達能力，增強學生的語文技能。

2.4 在閱讀的過程中進行寫作模仿，從而提高小學生的寫作技能

小學生在閱讀文章的過程中，自然而言的會模仿作者的寫作風格，合理的采納文章的寫作特點來進行自己的作品創作，并不斷地提高寫作技巧。但是由于小學生的辨別能力較差，不能夠準確的找到優秀的范文，這就需要教師及時的指導學生學會辨析優秀作文的寫作特征，從而優化自己的寫作能力。

2.5 拓展課外閱讀有利于提高學生的知識面

為了能夠進一步的提高學生的閱讀和寫作的能力，僅僅依靠文本知識的學習是不夠的，還需要積極的探索和拓展課外閱讀訓練，培養學生開展課外閱讀的興趣和能力，從而進一步的拓展學生的視野，提高小學生的閱讀品味。教師可以在實際的教學過程中，為學生推薦一些適合他們年齡段的課外讀物，從而進一步的提高學生的閱讀水平，豐富學生的閱歷，能夠讓學生積累更多的歷史典故，并在寫作的過程中引經據典，增強文章的說服力。

2.6 營造寫作的氛圍，培養寫作習慣

在作文教學的過程中，教師可能太多的關注教材和試卷給出的寫作要求，而忽視了課外閱讀當中好詞好句能夠進一步的改善學生的作文質量。但是要想培養學生的閱讀習慣就需要為其營造一個舒適的閱讀氛圍。教師需要立足于學生的成長發育的特點和需求為學生布置相應的閱讀任務。

3 結語

不管是哪個階段的語文教學，作文教學始終是一個重點的內容。學生通常比較抵觸寫作練習，尤其是小學階段的學生。這就需要教師引進課外閱讀而方法，通過課外閱讀的知識積累，有助于調動學生的寫作興趣，從而提高寫作能力。