生活游戲融入課程，催化幼教課堂發展

西藏自治區林芝市第二幼兒園，西藏林芝 860000

1 幼兒教育中生活游戲融入課程時產生的常見問題

1.1 形式內容不夠新穎

在傳統的幼兒教育課堂中，很多幼兒教師意識不到將生活游戲融入到課堂教學中的重要性，認為把授課內容和生活游戲融合起來效果也不是很好，因此大多是教師只是形式化的將生活游戲與授課內容相融合，在實際課堂教學中很少使用這種模式進行教學，這也就會導致幼兒教育的授課效果越來越差。是以，幼兒教師要深入了解幼兒生活游戲，深入挖掘這種比較新穎的授課模式存在的優勢，把這種授課模式正確明晰的融合進平時的授課中去，使幼兒教育的課堂授課效率得到明顯提升。

1.2 課堂節奏掌握得不夠好

幼兒教師把生活游戲融入到授課內容中的時候，很多幼兒教師只是流于表面沒有做到深化幼兒教學，進而課堂授課的節奏就不能很好地被掌握，導致不能體現出來生活游戲和授課內容兩者進行互相融合的效果。在這樣的情況之下，教師需要盡最大的可能選擇使用有效的融合方法來使二者進行融合，進而是課堂授課效率得到提升。

1.3 評價體系不夠完整

幼兒教師在幼兒的日常生活與學習的過程中可以創建一個完整的評價體系，用這個評價體系進行多樣化的評價，來使幼兒的學習熱情得到激勵，做好提升幼兒教育課堂授課效率的準備。

2 在幼兒教育中將生活游戲和授課內容融合到一起的途徑

2.1 在生活游戲中創設真實情境

幼兒通過教師為他們創建的生活情境能夠明白，很多社會生活存在的現象都在生活游戲教學內容中呈現出來了。并且，幼兒還可以從生活情境當中學習、體會，會因此獲得更多的快樂。為了將這個目標給實現了，幼兒教師一定要認識到創建情景教學的重要性，進而幼兒教師在給孩子們進行生活情境的創設的時候，能夠認真對自己創建的生活情境是不是對孩子們的身體還有內心的成長有幫助這一問題進行思考，把生活游戲更好的與授課內容融合起來，以此來使課堂的授課效果得到增強。

2.2 在進行體育游戲的過程中“戰勝困難”

我們可以在很多競爭環境中為學生們組織體育生活游戲，讓孩子們在進行體育游戲的過程中認識到增強自身競爭實力的重要性，進而讓孩子們在進行體育游戲的過程中“戰勝困難”，幫助孩子們更健康的發展自己的內心和身體。孩子們在進行這個游戲的過程中會觀察搶椅子的走路變化，在自己的大腦中對怎樣才能搶到椅子這個問題進行認真思考，在這樣的一種情況下幼兒教師可以給學生們在班級中劃分小組，讓孩子們在小組合作中認識到團隊協作的重要性，感知到小組成員們集體跑可以變化隊形，進而讓孩子們對搶椅子的節奏掌握好。

2.3 在數學教學過程中為幼兒進行“智力開發”

在問孩子們雙肩數學生活游戲的時候，幼兒教師應該以幼兒個性化特點為參照，給孩子們設計一個非常優質的數學生活游戲，來進行幼兒思想范圍的拓展，使幼兒的思考能力得到培養。孩子們在參加數學生活游戲的過程中，老師不僅可以把老師積木游戲作為出發點，還可以讓孩子們按照自己的想法搭建積木，如此一來就可以把孩子們的思考想象能力在游戲中開發出來，還可以增強孩子們的動手實踐能力。

2.4 在進行音樂生活游戲時獲得“欣賞感悟”

在為幼兒進行音樂課堂教學時，大多數幼師在為幼兒進行授課的時候都會采用集體授課這種模式來教授授課內容。在實踐過程中，由于人數比較多，幼師在授課時常常會忽略掉一些跟不上節奏、音樂學習比較吃力的孩子。幼兒和教師彼此之間要不斷進行互動才能保證音樂活動的正常開展，因此，幼兒教師要重視幼兒指導幼兒進行想象力的展現，針對不同的孩子設計不同的授課內容，只有這樣才會吸引孩子們的興趣，是音樂課堂的授課效率得到真正的提高。

3 結語

綜上所述，在進行生活游戲和授課內容相融時，幼兒教師要通過多樣化的途徑來進行授課，要清楚不同課程的特征與類型，把生活游戲與授課內容相融合后的優勢特點全部體現出來，來使幼兒教育的課堂授課效率得到提升。