基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職體育功能探析

黃莉

（重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院，重慶 400072）

高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著技能性人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，對(duì)高職人才的個(gè)人能力、思想素質(zhì)等提出了更高的要求。當(dāng)前很多高職學(xué)生存在著職業(yè)素養(yǎng)缺失、個(gè)人體能不佳等問(wèn)題，對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定影響。將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入到高職體育教學(xué)中，能夠促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響。文章將結(jié)合當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)研究活動(dòng)帶來(lái)一定借鑒價(jià)值。

一、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職體育功能

（一）優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)，保持學(xué)生的健康狀態(tài)

職業(yè)體能指的是勞動(dòng)者在從事職業(yè)活動(dòng)中所需要的身體素質(zhì)，崗位差異條件下，其所需要的職業(yè)體能也會(huì)有所不同。職業(yè)體能為對(duì)應(yīng)職業(yè)的體能要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能鍛煉，能夠使其更好地適應(yīng)崗位工作，保持健康的身心狀態(tài)。

高職體育教學(xué)中以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能指導(dǎo)，能夠使其保持良好的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，且通過(guò)逐步增加運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)難度的方式，提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生形成勇于探索、積極面對(duì)困難的思想素質(zhì)。教師需要優(yōu)化體育教學(xué)的方式與教學(xué)的手段，設(shè)置專門的職業(yè)體能選項(xiàng)課程，更好地為高職學(xué)生服務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

高職體育作為高等學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面具有重要影響。高職體育教學(xué)中，可以通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的體育健康知識(shí)掌握能力。

比如可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的案例、視頻等，在直觀的視頻輔助下，使學(xué)生了解到不良鍛煉習(xí)慣對(duì)其身心所能夠形成的消極影響。再如教師還可以通過(guò)小組合作教學(xué)指導(dǎo)的方式，在組織學(xué)生完成籃球技能學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育技能比賽活動(dòng)。

在比賽中，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性，學(xué)會(huì)與他人交流的方式。在比賽的過(guò)程中，也能夠形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合理調(diào)節(jié)勝負(fù)狀態(tài)，保持冷靜的問(wèn)題分析態(tài)度。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的高職體育教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職體育功能教學(xué)方式

（一）強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，彰顯職業(yè)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式逐漸無(wú)法滿足當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)及要求，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也會(huì)形成不利影響。結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境而言，需要?jiǎng)?chuàng)新高職體育教學(xué)的方式，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)及任務(wù)，樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以崗位能力為重心”的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提升，充分發(fā)揮體育教育的功能。

比如體育課程教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以將體育的強(qiáng)身健體功能、娛樂(lè)功能以及教育功能等相互融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面提升。教師需要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)要求與職業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念與教學(xué)模式，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多社會(huì)真正需要的人才。

（二）優(yōu)化指導(dǎo)形式，保持學(xué)習(xí)興趣

高職體育教學(xué)活動(dòng)中，需要融入多樣性的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣。體育教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注學(xué)生多項(xiàng)能力的提升，在充分吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)技能。比如教師可以將多媒體技術(shù)融入其中，在理論課程指導(dǎo)中，為學(xué)生通過(guò)多個(gè)視角介紹體育運(yùn)動(dòng)的技巧，講解籃球比賽中的技巧以及團(tuán)隊(duì)合作價(jià)值等等。

根據(jù)不同的職業(yè)體能要求選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

比如教師可以將興趣教學(xué)法融入其中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)選擇、崗位發(fā)展需求等，選擇籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)或者是健美操運(yùn)動(dòng)等等，舒展學(xué)生的身體，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞。教師還可以將崗位工作環(huán)境融合于其中，充分考慮職業(yè)崗位工作者所處的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，運(yùn)用情景模擬等實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）全面關(guān)注發(fā)展，挖掘?qū)W生能力

傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式多比較死板，具有諸多局限因素，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)注不足。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，需要?jiǎng)?chuàng)新高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)、文化課成績(jī)，還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全面發(fā)展的體育課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如教師可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)、合作表現(xiàn)等等融入到綜合評(píng)分中，多方面了解學(xué)生，也能夠使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)提升的必要性。根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)新現(xiàn)代體育教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師還需要積極與學(xué)生交流，為學(xué)生實(shí)施有效的體育鍛煉技能指導(dǎo)，多鼓勵(lì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，給予其支持，使其保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則需要為其實(shí)施進(jìn)一步的體育鍛煉技能指導(dǎo)，挖掘?qū)W生更多的潛在能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的不足之處，以職業(yè)素質(zhì)考評(píng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效激勵(lì)，增強(qiáng)每一位高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職體育教學(xué)中不能僅僅關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展需求等，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及心理素質(zhì)，為其未來(lái)的工作及職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的環(huán)境下，高職院校可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，彰顯職業(yè)特點(diǎn)；優(yōu)化指導(dǎo)形式，保持學(xué)習(xí)興趣及全面關(guān)注發(fā)展，挖掘?qū)W生能力等方式，充分彰顯高職體育教學(xué)的功能。以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能指導(dǎo)，能夠使其保持良好的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。