“四個(gè)回歸”對(duì)民辦高校公共英語(yǔ)教學(xué)的啟示

饒娜

（成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院，四川 成都 611743）

一、“四個(gè)回歸”提出的時(shí)代背景

2018年6月21日，教育部在四川成都召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議，提出了堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”的重要理念，并將回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想作為高校改革發(fā)展的基本指南。民辦高校作為我國(guó)本科教育的重要組成部分，對(duì)本科的人才培養(yǎng)工作起著不可替代的作用。作為高校教育發(fā)展的基本指南，“四個(gè)回歸”對(duì)民辦高校教學(xué)特別是公共英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的啟示。

二、民辦高校公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

在國(guó)家一系列政策的推動(dòng)下, 經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，我國(guó)民辦高校取得了較大的成就,成為推動(dòng)高等教育發(fā)展的一支不可或缺的力量，在滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高等教育的需求、緩解國(guó)家高等教育資源的不足以及實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化等方面做出了重大的貢獻(xiàn)[1]。與此同時(shí)，由于民辦教育起步相對(duì)較晚，我國(guó)的民辦高校教育還存在一系列問(wèn)題，而這些問(wèn)題也直接影響著民辦高校的英語(yǔ)教學(xué)。在對(duì)民辦高校公共英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題方面，李亞南指出：“民辦高校引進(jìn)教師多為青年教師，雖精力旺盛，教師過(guò)于關(guān)注教法，缺乏學(xué)法指導(dǎo)。小班教學(xué)是較為理想的，但實(shí)際上許多民辦高校公共英語(yǔ)課程并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)小班授課。民辦高校學(xué)生英語(yǔ)程度普遍偏低，且總體水平參差不齊，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱且自主學(xué)習(xí)能力不足”[2]。由此可見(jiàn)，民辦高校的公共英語(yǔ)教學(xué)需要一套與之相對(duì)應(yīng)的解決方案。

三、“四個(gè)回歸”對(duì)民辦高校公共英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（一）回歸常識(shí)

回歸常識(shí)，是指的學(xué)生的第一任務(wù)是讀書(shū)學(xué)習(xí)，高校必須圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、激勵(lì)學(xué)生刻苦讀書(shū)來(lái)辦教育[3]。對(duì)于大多數(shù)民辦高校的學(xué)生，在開(kāi)展公共英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生英語(yǔ)程度偏低，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不足等情況開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意把握好教學(xué)的難易程度，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，要多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，提高學(xué)生的課堂的參與度。除此以外，還應(yīng)多鼓勵(lì)有條件的學(xué)生積極參加各項(xiàng)英語(yǔ)比賽和競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的視野。

（二）回歸本分

回歸本分，就是教師要潛心教書(shū)育人。高校教師需要認(rèn)識(shí)到老師是自己的第一身份，教書(shū)是第一工作，上課是第一責(zé)任。在民辦高校公共英語(yǔ)的教學(xué)中，一方面，教師需要積極鉆研教法，不僅備課，還要備學(xué)生。另一方面，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的情況，教師還需要給與英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生少走彎路，提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此以外，教師還應(yīng)從思想和生活方面去關(guān)心學(xué)生，重視保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的潛能，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在做學(xué)生良師的同時(shí)努力成其益友。

（三）回歸初心

高等學(xué)校教育的初心是培養(yǎng)人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這也就意味著，在民辦高校公共英語(yǔ)的教學(xué)中，教師除了要教書(shū)，也要育人。在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化，提高文化的鑒賞力，從而激發(fā)其對(duì)本民族文化的認(rèn)同和熱愛(ài)，增強(qiáng)其民族自豪感。

（四）回歸夢(mèng)想

教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分。教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)每一個(gè)教育者和受教育者。民辦高校的教師隊(duì)伍和學(xué)生同樣是實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育夢(mèng)想的一支重要力量。在民辦高校的公共英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有改變固有的教學(xué)觀(guān)念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在傳授知識(shí)的同時(shí)，做好育人，才能幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的局面，激發(fā)其潛能，為國(guó)家輸送更多的建設(shè)者和接班人，從而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。

四、結(jié)語(yǔ)

“四個(gè)回歸”作為本科教育工作的核心和指導(dǎo)原則，需要我們落到具體的教學(xué)工作中，不斷推動(dòng)課堂教學(xué)改革。在民辦高校的公共英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，在鉆研教法的同時(shí)傳授學(xué)法，既教書(shū)，也育人，在豐富“四個(gè)回歸”的內(nèi)涵的同時(shí)，使其具有民辦高校教育的特色。