淺談小學中高年級作文教學

宋紅玉

（貴州省貴定縣德新鎮光明小學，貴州 貴定 551300）

作文是人們系統地表達知識和經驗、思想和感情的書面語言形式，是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動，也是語文教學的難點和重要任務。

一、認識作文

通過講故事，鍛煉學生口語表達能力，再整理成小文章，讓學生明白這就是做作文。教師這時可根據學生愛聽故事的心理特點，讓學生和老師一塊兒收集健康有趣的故事，定期開展師生講故事的活動，要求學生把聽到的故事，用自己的話整理成小文章，并給擬個恰當的題目，久而久之，會消除學生寫作文的畏難情緒和懼怕心理。

二、選擇材料

1.留心處處抓材料。（1）主要靠自己觀察而來。在我們生活中，學生要留心觀察各種各樣的人，各種各樣的物，各種各樣的事，注意留心多看、多問、多想、多記。平時注意搜集生活中最有意義、生動的事例，存入腦海中。同時，要自覺地擴大觀察范圍，觀察人、物、事的外貌，聆聽人們的交談。（2）采取多種形式搜集。一方面靠平時在生活中摘錄；另一方面可以從大量的資料、書籍、書信中列取，還可以在日常多收集一些民間語言。也就是說，要盡量多閱讀書報、積累詞匯、豐富知識，占有材料。同時要積思廣益，博采眾長，一是用腦子記，二是作筆記，三是摘抄文章中的精彩語句。

2.選材要嚴格、精當。（1）要圍繞主題選擇材料。能說明主題的材料就選，不能說明主題的材料，盡管是十分生動的也不能用。其實，就是要做到去粗取精，去偽存真。（2）選自己最熟悉，感受最深的材料。沒有自己的親身體驗，寫出來的東西就沒有真情實感，大家就會感覺到不新鮮、不生動；不尋找生活中真正感人的情景，寫出來的文章是不會打動人的心弦。（3）選最有代表性的材料。典型，就是作者從他看到的許許多多的事例中精選出的。（4）力爭材料生動、新穎，盡量避免雷同。只有這樣文章才會寫出新意。生活本來豐富多彩，大千世界，無其不有，何必要選相同的材料，說人云亦云的話呢？只有打破習俗，不受束縛，才能從實際出發，寫出“新”的文章。

3.表達要準確、語句流暢。要準確地表達自己的思想，必須運用恰當的語言。如“印刷術是我國古代‘四大發明’之一。”如果我們去掉“古代”或“之一”這些詞語，顯然表達效果就沒有原句確切。沒有準確的表達，“思想”也就是模糊的，達不到交流、傳遞的效果。

三、片斷練習

可限定范圍，從熟悉的動物、植物及發生在身邊的新鮮事，寫出成段的話來。在平時上課或者作文課上，教師應把語文教學與實際生活聯系起來，讓學生明白語文中的課文描寫是生活縮影的寫照，生活是寫作的源泉。教師針對熟悉的動植物及身邊發生的新鮮事物即景生情，適時點撥，啟迪學生創作靈感，激發學生創作激情，把身邊的物和事寫出成段的話來。通過這樣的訓練，為寫好整篇作文打下良好基礎。

四、吸取營養

可指導學生閱讀名篇佳作，摘抄名言警句，來充實學生的頭腦，來豐富學生寫作的素材，讓學生寫作時有范例摹仿。

眾所周知，小學作文中的課文都是經過專家篩選而成的，要培養學生的語感，須從小學語文入手。對學生經常進行“朗讀——熟讀——背誦”的訓練，使文中的字詞標點、修辭等便會潛移默化地讓學生接受，起到摹仿寫作的作用。至于名篇佳句，教師應多向學生介紹，教給學生識別名篇佳句的方法，便于學生平時積累寫作素材，豐富學生的頭腦，拓寬學生的視野。另外，還可組織學生設立班級圖書角，便于學生互閱書籍。

五、記日記

可通過記日記，寫周記等形式，加強學生寫作訓練，打下良好的語言基礎。教師應讓學生細致地觀察生活，教會學生記日記的方法并督促指導。日積月累，積腋成裘，長此下去，學生的語言功底自然就扎實了，觀察能力也會增強，寫起作文自然就會得心應手。

六、總結經驗

教師可對學生的作文進行講評，指導學生對自己寫作經驗進行總結，對不同文體的寫作進行歸納，對于學生所取得的寫作成績，教師應適時地多鼓勵。教師講評作文時，應針對作文具體情況，可要求大家暢所欲言，各抒己見，同時要求學生發表意見時，應講清為什么這樣改，而不是那樣改的理由。字斟句酌，教師適時點撥，并加以鼓勵，讓學生悟出屬于自己的寫作方法。對于典型優秀的作文，教師可對其作文進行展覽和觀摩，讓作者談談寫作成功的經驗。另外，教師在運用以上幾個步驟，進行作文教學時，還可同學生一起下水作文，體會寫作中的甘和苦，以便于對學生定量作文，也便于作文講評。同時，教師還可采取雙邊作文教學法，教給學生批改作文的方法，讓學生同教師共同批改作文。

總之，祖國語言文字及詞匯是豐富的，我們應該盡量用最能表達“思想”的詞匯及詞句，力求表達準切；要使語句流暢，就要學習掌握語言的規律，也就是語法知識；要寫好文章，除認真選材外，還必須多讀、多寫、多練、多總結。