高職藝術專業頂崗實習管理機制研究

孫中偉

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 450000）

《職業學校學生實習管理規定》（教職成[2016]3號）中提出“頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動”。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高 [2006]16 號）中提出“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”，高職院校“2+1”辦學模式頂崗實習期為一年，再加上人數多、實習分散，學生管理難度更大。因此，高職院校特別是藝術專業要加強頂崗實習管理、提高頂崗實習效果，構建科學的頂崗實習管理機制。

一、藝術專業“2+1”辦學模式頂崗實習的特點

頂崗實習是體現高職院校辦學特色的重要措施，也是專業教學體系的重要環節。藝術專業應高度重視頂崗實習的環節，進一步深化教學改革，著力解決頂崗實習中存在的頂崗實習基地不健全、教師指導不到位和學生不能適應實習環境等問題，扎實做好頂崗實習基礎工作，加強實習過程中的學生管理與質量監控，完善頂崗實習考核體系，努力實現學校、企業、學生三方共贏。

二、頂崗實習的突破口

高職藝術專業開辦以來，很多院校延續本科辦學模式，推行“2.5+ 0.5”教學運行模式，對畢業實習的管理基本上參照同類本科院校的做法，效果不佳，基本處于“放羊”狀態。為了加強頂崗實習管理、保證頂崗實習質量、提升頂崗實習效果、提高畢業生的職業競爭力，筆者總結所在鄭州鐵路職業技術學院及河南同類院校頂崗實習工作經驗的基礎上，在2011級音樂表演、裝潢藝術專業率先實行整建制帶薪頂崗實習。2014年開始的“2+1”教學模式改革，在試點專業（音表）推行專人（實習指導教師）跟蹤管理，實行新的頂崗實習管理體系，五年來，音表專業在頂崗實習環節的學生管理上邊做邊學，積極想辦法、勇于創新，面對各種問題，不僅加強了學生頂崗實習的管理、提升了實習效果，也密切了校企協作，推動了“2+1”人才培養模式的改革，使學生在一年的頂崗實習中從被動參加到學會規劃人生，得到了綜合素質的提高，為今后的人生路提供了可持續發展的動力。

三、“2+1”辦學模式頂崗實習管理機制的構建

（一）明確頂崗實習管理內容，設置管理機構

高職院校要高度重視頂崗實習工作，設置頂崗實習管理專門機構，負責頂崗實習的組織與管理、制訂頂崗實習計劃、開展職業技能訓練，與實習企業聯絡溝通、聯合制定頂崗實習管理制度，為學生參加頂崗實習提供條件。并配備與工作相適應的、足夠數量的專職工作人員，尤其是“2+1”模式下的頂崗實習工作，一定的人力、物力投入更為必要。

（二）分配管理人員

建立專職實習指導教師實習管理制度，加強頂崗實習管理。安排有經驗的教師擔任實習指導教師，發揮輔導員和學生黨團骨干的作用。加強頂崗實習學生自我管理，劃分實習小組，選擇學生黨員和骨干擔任小組長，配合和輔助頂崗實習管理人員管理，著重加強學生的思想教育、安全教育、心理輔導、實習幫扶、就業指導等。

（三）明確職責，規范頂崗實習工作程序

學院對頂崗實習管理進行了頂層設計，建立頂崗實習領導小組，由一名校領導直接抓管理；領導小組負責制訂頂崗實習各項制度方案、指導全校的頂崗實習工作、督查全校頂崗實習工作和處理頂崗實習重大問題，保證了頂崗實習工作的協調統一。明確頂崗實習相關部門和人員職責。確定頂崗實習管理機構的職責，明確與頂崗實習相關的教務處、學生處、就業指導教研室、督導處、各專業、輔導員和實習指導教師等的權責關系。對頂崗實習的組織做到全校統一部署，藝術專業、部門積極配合、聯合行動；做到“頂崗實習學生管理無小事”。

（四）建立學生頂崗實習檔案，進行實時跟蹤動態管理

配置校內專職指導教師崗位負責頂崗實習跟蹤指導，建立學生頂崗實習動態管理檔案，時刻掌握學生實習的基本情況，以便進行動態化管理。動態管理檔案的建立以實習指導教師為主，輔導員協助，建立學生與校內外實習指導教師、輔導員和學生骨干以及學生家長的多向聯絡機制，共建動態管理檔案。實時了解學生的實習動態，保證實習指導教師與所指導學生每周至少聯系一次、輔導員以不同方式至少聯系一次，實習小組長每月至少聯系兩次，并詳細記錄其實習狀況，確保無失聯情況出現。

（五）制定《頂崗實習學生成績評定標準》

1.學生實習成績評定應按照實習及企業的要求，根據學生實習期間的出勤與工作態度，完成崗位工作質量，實習周報月報、實習階段成績、必要的理論測試、實習成果及實習報告、答辯等各個環節進行綜合評定。原則上采用百分制。

2.實習成績評定為學生所在實習單位和系部實習指導老師及相關人員。

3.實習成績評定程序為實習指導老師評定、項目負責人（或是企業負責人）成績確定，上報教務處。

高職藝術專業頂崗實習管理體系的構建是一項復雜的工程，需要不斷地實踐、探索、總結、研究和改進。文中所論述的學生頂崗實習管理體系是我們在五年的實踐基礎上的總結，實踐證明，有效加強頂崗實習管理可以在很大程度上解決當前高職院校頂崗實習學生管理的“放羊”現象，提升頂崗實習效果，希望對我校其他文科類專業有一定的理論啟發和實踐參考價值。