初中信息技術(shù)教學(xué)淺析

鄭宏權(quán)

（承德市第三中學(xué)，河北 承德 067000）

近幾年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)逐步成為了人們生活中不可或缺的一部分。在信息技術(shù)不斷飛速發(fā)展的同時(shí)，初中信息技術(shù)教學(xué)也已經(jīng)度過了它的萌芽時(shí)期，開始走上了飛速發(fā)展的道路，隨著時(shí)間的推移，無論對于我們所從事的教育行業(yè)還是對于學(xué)生將要從事的各行各業(yè)，對信息技術(shù)的要求也必將越來越高，這就需要我們來認(rèn)真研究一下如何去提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。本人從事初中信息技術(shù)教學(xué)多年，對當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現(xiàn)狀有一定的思考與反思。目前初中的信息技術(shù)課，總體上還不是很規(guī)范，在細(xì)節(jié)上還有待于進(jìn)一步的完善。有些教師忽視了初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，使得信息技術(shù)課在學(xué)校中發(fā)揮的作用、學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用以及學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識的情況都不是很理想。許多信息技術(shù)教師并沒有清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀，本文對當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求以及現(xiàn)狀進(jìn)行粗淺的分析，并對初中信息技術(shù)教學(xué)未來的走向提出自己的看法。未來的時(shí)代是創(chuàng)造的時(shí)代，改變單一的、傳統(tǒng)的科學(xué)課課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是我們每位信息技術(shù)課程教師的職責(zé)，也是培養(yǎng)二十一世紀(jì)新型人才的迫切需要。在這里，我僅從初中信息技術(shù)課教學(xué)模式和教學(xué)方法入手，探討現(xiàn)有環(huán)境下如何改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，并從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍ι虾每茖W(xué)課的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、努力提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣

對于中學(xué)生的特點(diǎn)來說，有興趣的東西他們才會(huì)去關(guān)注它，才會(huì)想去弄個(gè)明白。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，自覺地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較，最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。還可以適當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)課程興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)對課本內(nèi)容比較熟悉，很多都接觸過，所以他們覺得上課太乏味，因此除了課本知識外，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍W(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、有效地維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律

隨著世界信息技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)生能夠懂得使用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的重要性。但因?yàn)樯媸郎袦\，他們對于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識還有待校正。很多的同學(xué)僅僅把計(jì)算機(jī)當(dāng)做一種消遣的工具，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得索然無味，甚至置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生會(huì)感覺自己一節(jié)課后什么也沒學(xué)會(huì)。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，有效的維持課堂紀(jì)律對于規(guī)范初中信息技術(shù)教學(xué)、提高課堂學(xué)習(xí)效率無疑有著重要的意義。例如：中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。另外，可以在一節(jié)課的最后留出一段時(shí)間滿足學(xué)生的游戲欲望，貼近初中學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際，改變學(xué)生上課偷完游戲的習(xí)慣。

三、手把手指導(dǎo)，直觀教學(xué)，加深記憶

很多的學(xué)生在課堂上并沒有做筆記的習(xí)慣，盡管當(dāng)時(shí)對于老師的實(shí)踐操作和講解十分明白，但是課程結(jié)束后對于知識遺忘的比較嚴(yán)重。針對這種情況，教師應(yīng)該引起重視，這就需要我們適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生自主操作機(jī)器的時(shí)間，采用手把手指導(dǎo)的方式，更加直觀的教學(xué)提高學(xué)生對于知識的掌握水平。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性的通俗的講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的知識，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。對于初中信息技術(shù)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。信息技術(shù)教學(xué)作為初中教育比較重要的一環(huán)，對于學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)或者以后走向社會(huì)都有著十分重要的作用，我作為信息技術(shù)教育戰(zhàn)線上的教師，將會(huì)努力提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲得和綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。