繪本資源助力小學生英語閱讀能力的培養

程曉玲

摘要：在新課程改革背景下，教師要注重提升小學生英語閱讀質量，采用高效的教學方法培養學生的閱讀理解能力。本文探究了繪本資源在小學英語閱讀能力培養中的運用，旨在為教師的實際教學提供有益的發展思路。

關鍵詞：小學英語? ?繪本資源? ?閱讀能力

小學生的英語閱讀能力較薄弱，在實際教學中，教師要采用科學有效的方法培養學生的英語閱讀能力，從整體上促進學生良好的發展。繪本資源能有效幫助學生理解英語閱讀的內容，與學生英語閱讀的需求相契合，從整體上提高學生的英語閱讀能力。

一、繪本資源的作用和運用現狀

1.繪本資源的作用

在小學生英語閱讀能力的培養過程中，教師科學運用繪本資源，能提高小學生的英語閱讀素養，提升他們的整體學習能力。同時，教師科學運用繪本資源能補充和豐富教案，使教案更加生動，激發學生的英語學習興趣，讓學生認識到提升英語閱讀能力的重要性。

2.繪本資源的運用現狀

從教師在培養學生英語閱讀能力時運用繪本資源的現狀來看，教師選擇繪本時并沒有結合小學生的實際學習需求，造成繪本資源運用不恰當，英語閱讀教學效率低下，沒有發揮繪本資源的積極作用等問題，從而無法激發學生的英語學習興趣，也不能提升學生的閱讀能力。另外，教師仍在采用陳舊的教學方式，會影響閱讀教學的效果，因為傳統的教學方式不能吸引學生的注意力，以至于學生不能在學習中發揮主觀能動性。

二、小學英語閱讀能力教學中繪本資源的運用策略

在小學生英語閱讀能力的培養過程中，教師運用繪本資源時要注意以下幾個方面：

第一，教師要注意運用繪本資源提高學生的理解能力。在學習英語時，小學生難免會遇到一些困難，為了加深學生對英語閱讀的理解，教師要科學運用繪本資源。此外，繪本中的圖片信息能幫助學生理解語境，這與小學生的認知水平和興趣特征是相符的，再加上小學生的讀圖能力比較強，學生通過觀察圖片可以猜測故事的內容，逐漸提高學生英語閱讀的能力。

第二，教師要注重科學運用繪本教材。在小學英語閱讀教學中，教師要及時轉變教學觀念，為學生日后高效的英語閱讀打下基礎。繪本資源的運用有利于提高學生的閱讀能力，但在英語閱讀教學中并不是所有的內容都適合采用繪本資源，這就需要教師結合英語閱讀教學的具體情況，靈活選擇繪本資源，科學設計教學內容，這樣才能調動學生的學習積極性，提升學生的英語閱讀能力。

第三，教師要以提問為基礎，加深學生對繪本的理解。教師要多向學生提問，加深學生對繪本內容的理解，提升學生的學習主動性，更好地發揮繪本資源的積極作用。在運用繪本資源時，教師要鼓勵學生主動提出疑問，并且及時予以解答，讓學生真正理解繪本知識的內容，領會其中深刻的教育意義。

如在使用繪本故事《Fove monkey swash the car》時，教師可以讓學生提出問題，并且用英語勇敢地表達自己的看法，這樣才能讓學生在閱讀中不斷提升閱讀能力。

第四，在培養學生閱讀能力時，教師要巧妙、科學地運用繪本資源。繪本故事是英語閱讀教材的補充，教師運用繪本資源能讓學生快速了解故事的大意，并讓學生掌握相應情境的閱讀技巧，提高閱讀能力。

如在教學《跟上兔子》中的《One day》后，教師可提出問題：“Lets share！Whats your working day like？”讓學生用英文分享自己的一天。

三、結語

綜上所述，在培養小學生英語閱讀能力的過程中，教師要充分發揮繪本資源的價值，讓學生在閱讀繪本的過程中提升閱讀能力，促進學生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

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（作者單位：江西省婺源縣紫陽第三小學）