培養初中生英語課外閱讀習慣

謝鉑林

摘要：在英語教學中，閱讀占據著極其重要的地位，除了能明顯提高學生的英語測試評分外，還能大幅度提高學生的英語綜合能力。特別是初中階段，學生英語課外閱讀方法越有效，越能擴大學生的詞匯量，幫助學生快速掌握英語國家的文化背景。所以說，激發學生英語課外閱讀興趣，是英語教師面臨的主要挑戰。本文以初中英語課外閱讀為切入點，分析了其中存在的問題，并提出了具體的教學策略，旨在為初中英語教學提供相對可靠的研究。

關鍵詞：初中生英語課外閱讀? ?興趣? ?習慣培養

從英語學習角度來看，閱讀能力是學生語言學習能力的主要組成部分，能提高學生的英語閱讀能力，擴大學生的英語知識面，幫助學生樹立英語學習的自信心。由此可見，初中英語教師要注重英語閱讀教學，利用各種教學方法培養學生良好的課外閱讀習慣，激發學生的英語閱讀興趣，促使學生將英語學習變成真正意義上的內在需求，為推動學生全面發展、終身發展提供強有力的支持。雖然越來越多的初中英語教師認識到培養學生英語課外閱讀習慣的必要性，但是當前我國初中英語課外閱讀教學仍徘徊于初級階段。

一、初中英語課外閱讀存在的問題

統計數據顯示，不足30%的學生能每日堅持英語課外閱讀，大部分學生無法持之以恒，難以養成英語課外閱讀的習慣。筆者全面分析教學現狀發現，學生無法形成英語課外閱讀習慣的原因相對復雜，與學生自身詞匯量少、無法保證閱讀時間、閱讀方法不當及閱讀書籍挑選困難等因素有著密切聯系。初中生掌握的詞匯量相對較少，這在一定程度上影響了他們理解閱讀材料的效果，加上學生的學習方法不正確，尚未養成記筆記的習慣，無法通過調整閱讀策略及閱讀方法來達成閱讀目標。此外，初中生課業繁重，普遍無法擠出時間進行課外閱讀。

二、初中生英語課外閱讀興趣及習慣的培養措施

1.擴大詞匯量

在初中英語教學中，首先，教師應以保證教學質量為前提條件，盡可能滲透語法知識，特別是常見的前后綴及詞根等知識，引導學生靈活運用自然拼音法、分類法、諧音法、聯想法及近反義詞法，滿足反復穿插講解的目標，實現鞏固教學效果的目標。其次，教師要探究適合的學習策略，督促學生記憶單詞，要求學生制作屬于自身的單詞手冊，讓學生結合自身學習習慣和閱讀習慣，及時摘抄閱讀時遇見的生詞，以便長期積累和日常背誦。最后，教師要多開展積極有趣的活動，讓學生在游戲中學習單詞，如組織小型頭腦風暴競賽，鼓勵學生快速記憶單詞，及時點評學生的表現，多鼓勵和表揚學生，每隔15日評選出“詞匯之星”。

2.增加閱讀時間

在初中英語教學中，教師要合理設置英語教學任務，掌控好教學時間，適當增加課內閱讀時間。如每隔7日安排2節閱讀課程，通過組織“人人愛閱讀”等活動，鼓勵學生積極參與閱讀，并且在常規英語課前，讓學生利用1～2分鐘推薦一本好書，朗讀自身喜愛的對白或篇章，有助于養成良好的閱讀習慣。

如在教學“story time”時，初中各個年級教學材料均存在相應的閱讀篇章，教師可鼓勵學生用英語介紹相關的故事及劇情，充分發揮延后閱讀的作用。同時，教師可以向學生推薦閱讀難度適中的英語課外讀物，如《哈利·波特》系列叢書、《世界文學名著叢書》等。

三、結語

綜上所述，筆者發現，閱讀是一項復雜的心理活動及智力活動，而閱讀方法越積極有效，越能幫助學生提高自身認識，幫助學生積累更多生字生詞，轉變語言結構知識的認知，進一步拓展英語文化背景知識，大大增強學生的綜合能力和分析水平。因此，教師要秉持實事求是的教學原則，以培養學生英語課外閱讀習慣為前提條件，靈活運用多媒體教學，激發學生英語課外閱讀的興趣。閱讀不僅能讓學生獲取知識，提高英語學習的能力，還能帶給學生心靈上的愉悅，幫助學生積累更多的英語知識，讓學生切實感受到英語閱讀的快樂。

參考文獻：

[1]陳甜芬.初中英語課外閱讀興趣和習慣培養[J].課程教育研究，2019，（9）.

[2]郭雪芳.淺談如何培養初中學生的英語課外閱讀習慣[J].中國校外教育，2013，（17）.

（作者單位：江西省贛州市南康區橫寨中學）