“三全育人”視域下高職院校電子商務專業校企合作人才培養模式探索與實踐

晁金燕

【摘要】“三全育人”教育理念對校企合作人才培養具有深度指導意義。湖南科技職業學院電子商務專業根據“三全育人”理念，對我院電子商務校企合作人才培養模式進行探索實踐，以期探索出適合我院電子商務專業校企合作人才培養的育人模式。

【關鍵詞】電子商務;三全育人;校企合作;人才培養

一、前言

“三全育人”是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的育人要求，根據“三全育人”的思想內涵和基本要求，“全員育人”是指無論是我院電子商務專任老師、還是企業老師都是育人的重要參與者，在人才培養中承擔著重大責任。特別的電子商務專業實踐性較強，市場變化比較快，這要求校企雙方老師時刻關注市場變化、相互溝通聯系、相互配合培養出符合企業需求的人才。

“全程育人”是指人才培養工作貫穿于從大一入學教育到畢業頂崗實習整個大學階段，這要求在人才培養過程中要分層次、分階段的對大學生的人文素質、知識技能、專業素養等進行培養，促進大學生綜合素質的提高。

“全方位育人”是指在學生在大學中充分利用校企教學資源，特別是企業資源，將“育人”措施滲透到日常教學管理的各個方面，建立多層次、多角度的人才培養體系，構建多方聯動、協同發展促進我院校企合作電子商務專業的人才培養的模式。

二、“三全育人”視域下電子商務專業校企合作人才培養現狀

對照當前我院電子商務專業校企合作人才培養的現狀，從“全員”、“全程”、“全方位”的角度審視，我院校企合作培養應用型人才主要存在以下突出問題：

第一，人才培養和行業需求對接不夠緊密

首先，電子商務行業變化比較快，而高職院校電子商務專業人才培養方案有三年的滯后性;其次，在電子商務校企合作人才培養過程中，大多以專任老師授課為主，而專任老師自身企業實踐經驗不足，授課中重理論輕實踐;最后，校企合作人才培養在實習實訓過程中，學生很難接觸到企業核心運營業務，不能滿足行業對人才技能的需求。

第二，企業方參與度不夠

傳統的電子商務專業校企合作模式中人才培養方案的制定主要以學校老師為主，由企業老師擔任一些核心課程，帶領學生做一些企業實踐項目，而企業老師缺乏對學生的管理和教育經驗，同時企業項目對學生項目技能的需求短期內不能得到滿足。

第三，相關部門協同聯動不足

三全育人視域下要求的是全方位育人，而在實際的工作中各部門之間協同不足，人才培養過程中更注重一些顯性量化指標，如就業率、掛科率等，而對一些重要的內在指標重視程度不夠，如責任心、團隊性等，這對人才培養過程中的部門協調提出了更高要求。

三、電子商務專業校企合作“三全育人”人才培養模式探索與實踐

依據“三全育人”的基本理念和要求，湖南科技職業學院電子商務專業會從以下幾個方面進行校企合作培養應用型人才的探索實踐。

（一）課程項目培養環節

校企合作共同開發出適合企業需要、行業發展的電子商務新課程，形成多層次、多維度的人才培養模塊和內容;建立雙師雙能型師資隊伍，引進企業行業實踐經驗豐富的專業技術人才來我院參與教學實踐和專題講座;利用企業的資源優勢建設好電子商務實習實訓基地，保證學生在真實的企業環境中接受嚴格的企業實踐訓練，通過電子商務實訓基地孵化出創新創業項目養。

（二）畢業設計和頂崗實習培養環節

聘請企業老師和校內老師共同指導，對畢業設計和頂崗實習的成果進行嚴格考核，確保完成質量。學院加強與合作企業的溝通聯系，實現協作共贏，不僅要實現企業經濟效益，更要實現實踐應用型人才的培養。

（三）日常管理環節

電子商務專業培養應用實踐能力較強、綜合素質較高的人才，應將人才培養方案滲透到日常學生管理的各個環節，加強學院專任教師、輔導員隊伍、心理咨詢中心、就業服務中心等和電子商務專業人才培養的聯系，打破各個部門的壁壘，建立協同聯動培養機制，形成多方位、多層次的協同育人格局。

四、具體舉措和進度保障

（一）實現電子商務專業校企合作全員育人

由電子商務專業帶頭人和骨干專任教師帶頭做好電商相關課程思政的建設工作，將思想政治工作融入人才培養方案、專業課程教育和教學評價中;加強電子商務專業學生輔導員隊伍建設，選派輔導員參加心理咨詢師培訓，更好協助電子商務專業學生的心理疏導、梳理正確的學習價值觀;邀請企業專家加入教育隊伍，定期進行講座專題、座談會，幫助電子商務專業的學生制定學習、生活、技能訓練和職業素養培養等方面的計劃。

（二）實現電子商務專業校企合作全程育人

在入學教育階段以感知教育為重點，幫助學生了解電子商務專業概況、職業發展，幫助學生形成良好生活和學習習慣;在公共教育階段以學生的人文素質教育為主，組織學生參加校園文化活動，增強團隊意識和協作精神;專業學習階段著重培養學生的崗位職業素養，通過技能競賽、商貿活動文化節等課外活動對學生進行職業能力等方面的教育;頂崗實習階段則以工作價值觀教育為主，通過產教融合、輕工商貿校企合作培養學生職業技能，提升學生職業能力，從學校人轉變職業人。

（三）實現電子商務專業校企合作全方位育人

發揮學院育人功能，建立健全科研育人導向機制，完善教師、學生、企業的激勵機制和評價指標;發揮企業育人功能，聘請電子商務專業行指委舉辦專家報告會，參與到專業管理、課堂改革、師資建設等各個育人環節中來;發揮社會育人功能，鼓勵電子商務專業學生在校三年學習起減積極參與到勞動實踐、社會公益、志愿者等活動中，參與電子商務創業活動中來，在活動中提升學生的實踐能力和個人素養。

參考文獻：

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