中職體育教師進行教學反思的方式探究

丁煥青

摘 要：在中職體育教學過程中，教師往往缺少對自己教學活動的反思過程，更不明確反思的內容與反思的方法。對此，本文主要提出了中職體育教師基于教師與學生的角度進行反思、基于課堂教學實施的角度進行反思的兩種反思內容，總結歸納了反思隨筆、實踐行動、觀摩實踐、師生交流等幾種反思方式，希望可以為中職體育教學活動的開展提供有效的參考。

關鍵詞：中職體育教師;教學反思;反思方式

在中職體育教學過程中，教師只有不斷地反思自己的教學模式，反思學生在課堂中的學習效果，并將這兩項內容與教學實施的具體過程進行結合，才能不斷提升自己的教學能力，提升體育課的教學質量，完善體育課在中職教育中的價值體現(xiàn)。

一 中職體育教學中教學反思的具體內容

（一）基于教師與學生的角度進行反思

1基于教師角度開展的反思

中職生的心理特點使中職生具備很強的自主學習能力，正因為如此，中職的體育老師多喜歡用引導型的課堂教學。但是筆者認為并不是所有的課堂都適合這種教學模式，如籃球的初級技戰(zhàn)術傳授過程中，由于某些學生對技戰(zhàn)術了解很少，如果在這樣的課堂上進行自主探究學習會使這一部分學生在教學的初級階段感到茫然與困惑，導致課堂教學質量低下，教學效果并不明顯。

2基于學生角度開展的反思

基于學生的角度對課堂教學進行反思，主要就是綜合學生在體育課堂上的表現(xiàn)能力、參與能力、參與過程、參與狀態(tài)以及學習效果等角度開展，這也是體育教學過程中反思的重點，教師在實踐中必須要加強對此點的重視。學生是教學的主體，是所有教學行為的終極指向，學生在一節(jié)課堂中所獲所得應該是教學反思的重中之重。

（二）基于課堂教學實施的角度進行反思

1對課堂教學目標的反思分析

通過在教學過程中教師自己的感受和狀態(tài)、學生的感受和狀況反思課堂預設目標的達成狀況，中職學生來源于不同的義務教育學段，學生自身的體育能力與接受能力存在著極大的差別，在教學目標的設定過程中，極有可能不能完全反映出學生的特點與能力。

2對課堂教學重難點的反思分析

在體育教學過程中，教師勢必會出現(xiàn)各種問題與不足，在一些重點技能教學過程中存在一定的困惑，對此在實踐中教師必須對其進行深入的分析與反思，了解自己的不足，綜合其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，對其進行及時完善，合理地設置教學方式，綜合學生的實際狀況以及狀態(tài)對其進行不斷的調整，這樣才可以提升教學質量與效果。

3對課堂教學組織形式的優(yōu)缺點進行反思

教學組織形式往往被教師在課堂教學環(huán)節(jié)中忽略，但是教學組織形式往往關系著一堂體育課的成敗。如在隊列隊形的變化過程中，合理的變化能夠節(jié)約大量的時間，提升學生的練習密度，更容易使學生看清教師的示范動作和聽清教師的講解。

二 體育教學中教學反思的常用方法

（一）反思隨筆

所謂的反思隨筆就是通過記錄的方式開展教學反思，教師在反思過程中可以對自己的感悟、細節(jié)以及其他情況進行及時記錄，整理形成筆記，通過筆記的方式對體育教學的流程、方式與手段進行系統(tǒng)的梳理，逐漸形成適合自己的獨特的教學模式與方法。

（二）實踐行動

教師對體育課堂進行反思之后，必須在新的教學活動中進行驗證，對自己反思的結論進行第二次構建。通過這樣的方式，才能達到理論與實踐的統(tǒng)一。此種方式在實踐中可以通過與其他體育教師配合的方式開展，通過其他教師的幫助，對課堂進行實錄，并聽取其他教師的反饋意見，這樣才可以提升實踐研究的效果與質量。

（三）觀摩實踐

中職體育教師應多組織開展課堂觀摩活動，通過對優(yōu)秀體育課堂的觀摩，可以有效激發(fā)體育教師對于體育課堂教學的思考，通過體育教師之間的溝通與交流，可以提升教師的核心素養(yǎng)。在活動參與的過程中，教師可以學習先進的教學理念，教學手段和教學方法。對教學過程中存在的問題與不足，也可以與其他教師進行研討和分析，尋找更佳的解決路徑。同時，結合對自己本校學生的學情分析，將觀摩的所得應用于自己的教學實踐過程中，從而提升自己的課堂教學效果。

（四）師生交流

良好的師生關系是實踐完美教學活動的基礎條件。體育教師應該通過與學生的溝通，了解學生的學習狀況，思想動態(tài)，學習要求等方面的問題，了解自己在教學過程中存在的漏洞與不足，明確自己的教學行為與學生需求之間的差距。通過對教材教學內容的重新分析，明確新的預設教學目標，結合所教學生的特點，改進自己的教學行為，不斷修正自己的教學設計。

教學反思是一種教師對自己教學模式與手段進行完善優(yōu)化的過程，教師在教學過程中必須加強對教學反思工作的重視，要不斷地在教學實踐中總結教學經(jīng)驗，加強對教學目標以及教學效果的反思分析。

參考文獻：

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