新時代“立德樹人”理念在小學教育中的滲透

霍甜心

摘 要：為全面提升小學生的綜合素質，在完善小學教育模式的同時，還應當將新時代習主席提出的“立德樹人”相關指導思想理念滲透到小學教育中。時代的快速發展，在提升人們經濟水平的同時，還推動了教育事業朝著嶄新的“德、智、體、美、勞”“立德樹人”方向不斷發展。在傳授學生知識的同時，道德理念滲透其中，能夠提升學生的道德水平及思想境界，還能為國家培養更多優秀人才。

關鍵詞：新時代;立德樹人;小學教育

習主席在十九大上重點指出“要立德樹人，扣好人生的第一粒扣子”，主要內容有“習與教育、習語教育、學習感悟”三大板塊，在教導學生知識同時，注重培養學生的道德修養。要想加快實現以德育人、以文化人，就要從小學開始抓起。通過將“立德樹人”理念滲透到小學教育中，能促進小學生身心健康成長、提升小學生的道德素質。小學作為九年義務教育的初級階段，這個階段學生接受的思想教育、養成的良好習慣對今后的學習、生活、工作都有巨大的幫助。所以，在小學教育階段，應當注重“以德樹人”理念的滲透，促進學生全面發展。

一 新時代“以德樹人”理念滲透到小學教育中的意義

兒童和少年階段是每個人成長中的重要階段，同時也是形成良好的學習、行為習慣的黃金階段。小學階段所接受到的理論和德育知識的好壞，會直接影響到以后的成長。依照實際生活來看，即使擁有淵博的知識，卻沒有良好的行為道德習慣，也很難為社會貢獻出自己的力量，甚至還會運用自己豐富的知識做出一些危害社會安定的違法亂紀的事。當今的小學生正處在快速發展的信息化時代，很多小學生對于信息化并不陌生，手機玩得天花亂墜，相當熟練^[1]。一方面，快速發展的信息時代，能夠幫助學生開拓視野，搜索有關學習的知識，有助于豐富學生的知識。另一方面，一些不良的網絡信息及不良思想，會嚴重干擾小學生形成健全的道德取向標準，嚴重影響了學生的全面發展。因此，新時期在小學教育階段，將“立德樹人”理念滲透到教育中，在加強學生知識學習的同時，還加強了對學生道德思想的教育，有助于健全學生人格、培養學生正確的道德觀念，這正是社會所需人才的重要標準。

二 新時代“立德樹人”理念在小學教育中滲透現狀

（一）道德教育意識匱乏

有些小學任課教師，由于在思想上不重視對學生進行思想教育，缺乏“以德樹人”教育理念，導致思想道德教育不理想。有些教師沒有跟緊新時代教育發展的步伐，其教育思想和理念，還停留在傳統階段，將大部分教學工作放在如何提升學生成績上，忽視對學生進行道德素質引導與培養，這與新時期學生全面發展的教學方針存在一定的偏差。另外，學生家長沒有形成健全的“立德樹人”意識，認為自己孩子成績位列班級前茅，就算得上是成功等。正是由于家長、教師和學校缺乏德育教育意識，導致“立德樹人”理念在小學教育中滲透結果不理想。

（二）教育方式單一

當今的小學生，正處于互聯網高速發展的時代，互聯網可以幫助小學生解答難題、形成良好的行為習慣，但一些不良思想信息及越來越多的手游，會使小學生沉迷其中，嚴重影響學生的學業發展和思想認知，這時教師就應當發揮其引路人的作用，教導學生正確使用互聯網，教導學生應當在作業完成之后，才能去玩手機，并且要求學生玩手機的時間不得超過半小時。但是傳統的教學模式為理論教學，無論知識教學還是道德引導，大都是理論灌輸，這樣單一的教育方式很難滿足學生多元化智力發展，不利于學生形成正確的思想道德觀念。

三 新時代小學教育滲透“立德樹人”理念的途徑

（一）轉變教育理念

小學階段由于學生沒有形成健全的人格，是形成良好行為習慣及道德思想的黃金階段。在這個階段中，作為主導者的教師，應當充分發揮其主導教育的作用，緊跟時代步伐、轉變傳統的教學理念^[2]。新時代在小學階段想要更好地滲透“立德樹人”理念，在為學生講述相關理論知識的同時，還應當注重開展實踐活動，鼓勵學生主動參與。在課堂上，教師應當根據學生實際學習情況，結合著“立德樹人”理念，制定符合學生發展的教學方案，不斷創新教學理念、增強與學生的思想交流，在具體的實踐中培養學生正確的思想道德觀念。

（二）創新教學方式

新時代在小學階段滲透“立德樹人”理念的重點應當放在“如何滲透”方面。隨著教育機制的不斷改革，現階段單純憑借道德理論的灌輸已經不能滿足學生發展的需求。在小學教育中，為了更好地滲透“立德樹人”理念，教師應當不斷創新教學方式，以優化課堂效果為核心，讓德育教育滲透到課堂教學中^[3]。為推進德育教育工作的開展，教師可以根據學生自身實際發展情況，分層布置教學任務，引導學生正確利用互聯網尋找“課堂任務”的真實答案，這種教學方式有助于激發學生興趣、有助于引導學生形成正確的道德思想觀念、有助于促進學生的全面發展。

（三）豐富教學內容，多學科共同滲透

我國優秀的傳統文化能為“立德樹人”理念在小學教育中的滲透提供很多優質的教學素材。在對學生進行德育教育過程中，正確地引用我國傳統文化，在豐富課堂教學內容的同時，也為教師提供了更多引入道德思想教育的機會。另外，在小學各科教學中，根據學科特點，結合“立德樹人”理念開展德育教育，這樣能夠全面提升學生對德育的認識，有助于促進學生全面發展。將理論課程與實踐活動課程相結合，在“立德樹人”教育方面，應當根據學生實際情況，分層教學，充分調動學生獨立思考、自主學習的積極性。

結語：

綜上所述，新時代在小學教育中想要更好地滲透“立德樹人”理念，首先，教師應當轉變傳統的教學理念，不斷創新教學模式，其次，多開展課堂實踐活動，活躍課堂氣氛，增加教師與學生的感情，最后，不斷豐富教學內容，實現多學科引導學生正確思想道德理念的形成。

參考文獻：

[1]吳丹.立德樹人理念在小學班級管理中的滲透[J].黑龍江科學，2018（11）：74-75.

[2]張倩玉.新時代高校思想政治教育探析——以"立德樹人"為基本理念[J].現代交際，2018，15（6）.116-117.

[3]卞麗軍.數學課堂也能立德樹人——淺談小學數學課堂上的德育滲透[J].數學學習與研究，2017，16（21）：105.