生活化教學在初中物理教學中的運用

尹生根

初中物理教學內容比較基礎，且與生活緊密相連。如教材中包括結冰、鹽溶于水等知識都是與生活相關的基礎物理實驗，但教學要求高，所以教師要改變傳統的教學思路和方法，采用生活化的教學模式，降低課程教學的難度，營造良好的物理課程教學環境。下面，筆者論述了初中物理教學生活化的作用，深入探討了具體的教學方法。

新課程改革的實施和素質教育理念的推行，使初中物理課堂教學模式和方法發生了顯著改變。灌輸式教學方法已經不再適用，教師要在文本知識和生活之間建構關聯，引導初中生用所學知識解答生活中的物理現象，學以致用。

一、初中物理教學生活化的作用

1.激發學生物理學習興趣

在初中物理課堂教學過程中，教師應采用生活化的教學方法，激發初中生物理學習的欲望，使學生愿意積極主動地參與物理學科的學習。物理學科知識點較多，且復雜瑣碎，無論力學知識，還是機械運動知識，都是以文本理論知識講解為主，實驗占比低。因此，教師要想實現初中物理教學生活化，就要引導學生把常見的生活現象與物理學科知識聯系起來，積極主動探究學科知識。同時，教學生活化可以使物理學科教學更具指導意義。如教師可以通過瓶子“吃”雞蛋、會跳遠的乒乓球等生活小實驗，激發學生物理學習的興趣。

2.加深學生對物理知識的理解

初中物理學科相對比較枯燥，知識瑣碎枯燥，學生的課業負擔重。在物理生活化教學過程中，教師可以優選生活中常見的事物和物理現象，讓初中生直觀地認識和了解物理知識和概念。在開展課堂教學時，教師還要結合課程知識背景，創設生活情境，或將生活中常見的物理現象融入課堂，使物理課堂教學兼具生活化和趣味性，降低初中生理解物理知識的難度，提高初中物理課堂的質量和效率。

二、初中物理教學生活化的實踐

1.課堂生活化

結合初中生的年齡、心理特點和物理學科的學習需求，教師在課堂上載入生活化的教學內容，通過學生熟悉的事物，激發他們的情感共鳴，提高學生物理學科學習的積極性和主動性。另外，教師要善于觀察生活中的各類物理現象，使它們成為教學素材，隨時隨地運用到課堂教學中。教師也可以用手機拍攝生活中所見到的物理現象，供學生觀看、學習，把生活中的物理與教材內容相結合，使課堂教學更加生活化。

教師選擇的生活化教學內容，既要與課程知識背景相符合，又要在初中生的接受范圍之內，激發初中生的情感共鳴，幫助學生內化所學知識。如在教學“大氣壓強”時，教師可以開展“瓶內吹氣球”的游戲，鼓勵學生思考：“瓶內吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會變小？”教師借助該實驗，能幫助初中生學習大氣壓強的相關知識。

2.實驗生活化

在初中物理實驗教學中，教師應以生活為切入點，將生活中的案例、物理現象等運用到課堂中，激發學生物理學習的興趣，提高學生物理學習的積極性和主動性。在該過程中，教師要適當穿插多媒體教學方法，充分發揮多媒體技術的教學優勢，提高物理課堂教學的質量和效率。如在教學“浮力”時，教師可以充分發揮多媒體的優勢，向學生展示物體漂浮在水面、大船在海上航行的圖片，引導學生思考相關原理。生活化的物理實驗能夠幫助學生克服實驗學習的恐懼心理，熟練掌握各類物理實驗操作的技巧和方法。

3.作業生活化

教師應適當地布置物理作業，幫助學生鞏固課堂所學的知識點，并引導學生預習新課。因此，在布置物理作業時，教師要遵循生活化原則，既要考查初中生物理知識掌握情況，又要為物理生活化教學奠定良好基礎。在課程實踐教學中，教師要改變傳統的授課和作業模式，著重布置操作類物理作業，使學生在實驗過程中深入理解所學知識，降低課程難度。同時，物理作業的布置還要起到承上啟下的作用，幫助學生鞏固和復習所學知識點。如在教學“固/液體密度測量”前，教師可以安排學生在課余時間結合文本知識及內容，自主探究固體和液體測量方法，自主嘗試排液法測量、沉墜法等相關實驗操作方法。

三、結語

綜上所述，在初中物理教學及課程實踐中，生活化教學法備受師生的青睞。教師要將新的教學思維和理念運用到物理課程教學中，明確初中物理生活化教學的作用和價值，無論是課堂教學、實驗操作，還是作業布置，都要遵循生活化的原則和方法，以降低初中物理學習的難度，營造良好的物理課程教學環境，增強課堂教學的有效性。

（作者單位：江西省吉水縣白沙中學）