“課程思政”視角下《兒科護理學》課程提升護生職業素養的研究

楊麗娜

【摘 要】高職高專院校思想政治教育主要依賴于思政老師的課堂教育和輔導員的思想政治教育，專業教育與思想政治教育互不交融，相互脫節。在高職高專醫學院校對思想政治教育也不夠全面，現在將“思政課程”變為“課程思政”，將思想政治和道德教育融入專業課程中，根據護生的成長發展需求和期待以及專業特點，落實于專業課的課堂之上，形成協同效應。本文從高職高專醫學院校思想政治教育現狀出發，注重傳統“思政課程”教學方法改革、將課程思政融合到兒科護理教學中，在整個教學過程中，運用多種教學方法和模式，護生在獲得專業知識的同時，得到職業素養的提升。

【關鍵詞】課程思政;兒科護理;職業素養

中圖分類號： F713.36-4;G712 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）33-0171-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.084

【Abstract】Ideological and political education in higher vocational colleges mainly depends on the classroom education of Ideological and political teachers and the ideological and political education of counselors.Professional education and ideological and political education are not integrated with each other and separated from each other.The ideological and political education is not comprehensive enough in medical colleges of higher vocational colleges.Now，the "Ideological and political course"is changed into"Course Ideological and political education".The ideological and political education and moral education are integrated into the professional courses.According to the growth and development needs and expectations of nursing students and professional characteristics，they are implemented in the classroom of professional courses to form a synergistic effect.Starting from the current situation of Ideological and political education in medical colleges of higher vocational colleges，this paper focuses on the reform of traditional"Ideological and Political Courses" teaching methods，and the integration of Ideological and political courses into pediatric nursing teaching.In the whole teaching process，using a variety of teaching methods and models，nursing students get professional knowledge and improve their professional quality at the same time.

【Key words】Ideological and political courses;Pediatric nursing;Professional quality

全國高校思想政治會議上習近平總書記指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”這對全國高校的思政教育提出了新的要求，就是要充分發揮課堂教育的優勢，堅持把立德樹人作為中心環節，將“思政課程”變為“課程思政”，將思政教育融入各類專業課程中，全方面潛移默化地加強學生的思想政治教育。本文立足于高職高專護理專業學生人才培養的目標，研究運用哪些路徑將思政融入兒科護理學教學內容中去，如何將思政貫穿于兒科護理教學的全過程。

1 專業課程的目標

專業課程思政的目標就是把知識傳授和育人結合，達到全方位育人的目的，由于專業課程內容存在差異性，也決定各門專業課育人目標的側重點有所差異。高職高專院校護理專業課程的思政目標旨在提高護生的職業素養，在掌握專業知識的同時，堅定職業信念，有分析處理問題的能力，靈活應變的能力和評判性思維，還要有獨立學習和創新能力，有一個良好的精神面貌和健康的心理素質。

《兒科護理學》課程的教學目標旨在培養高質量的護理技能型人才。不僅要有扎實的專業理論知識和技能，還要有堅定的職業情懷、處理問題的應變能力以及護患溝通的技巧等等。

《兒科護理學》課程思政目標就是充分挖掘課程的思政內涵，把社會主義核心價值觀和護理專業教育融入課程中去，培養護生職業素養。兒科工作對象是小兒，特點是年齡小，認知能力較弱，合作性差，因此兒科護士應具有較強的綜合能力，能夠提供優質的兒科護理。因此《兒科護理學》的課程讓護生掌握基本的專業知識同時，還應把思政融入教學中，提升護生的思想政治覺悟和道德修養，達到知識傳授和育人的雙重目的。

2 “課程思政”與《兒科護理學》課程融合路徑

2.1 教師的模范作用

作為專業課教師，要以有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心四有好老師標準要求自己[1]。通過自己的言行為學生樹立榜樣，在授課的同時，以自己的人格魅力贏得學生的尊重，與學生相處進而潛移默化地影響學生的人生觀。

課堂上堅守專業定位，開展醫德教育教學，重視感恩教育，培養學生仁愛之心。

2.2 教學內容與思政深度融合

根據課程內容調整教學模式，如何將思政融合到課程教學之中去，以達到課程思政的教學目標。在課堂上，教師對學生必須具有極高的包容性，從而培養學生耐心，護生在日后護理兒童的時候，要能夠與兒童溝通和交流，有極強的耐心。

2.2.1 梳理兒科護理案例

《兒科護理學》教學團隊教師梳理教學素材，從臨床兒科病房等處收集案例，或者借助相關書籍、網絡，把兒科醫護人員之間、兒科護士與家屬之間需要溝通的護理問題整理出來。每次課前與學生分享一個案例，小組討論，并匯報討論結果。與學生強調護理工作是愛護生命，受人敬仰的職業，要有精湛的技術與真誠的救人之心，故事比理論更吸引人，思政教育也深入人心。

2.2.2 小組互助模式，助力護生成長

6人一個小組，針對老師布置的課后任務，或制作宣傳海報，或案例分析討論，以小組為單位共同完成，為了避免偷懶的現象，每個人都有匯報的機會，既體現小組成員的重要性，又能體現團隊精神。互助成長，讓學習更有趣味，培養學生團隊協作能力。

2.2.3 情景化實踐課程內容

兒科護理操作通過老師演示，護生反復練習達到熟練操作的程度，在此基礎上，為了讓兒科護理實踐課程更真實，把兒科護理實踐課程內容情景化，讓它更貼近真實情境。護生設身處地地去為患者著想，能夠進行換位思考，從而體驗患者當下的處境，感受和理解患者當下的情感，從而培養護生的共情能力。

2.3 校園文化助力

在校園每個角落都體現出思政教育，掛條幅，貼標語，大屏幕展示等方式。如每年的母乳喂養周，應該在醒目位置擺放展板，讓護生了解母乳喂養的重要性，并能宣傳母乳喂養。教師告訴護生如果成為一名兒科護士，應有一顆感恩的心，感恩周圍人對自己的幫助和指導，感恩家屬的寬容和理解，懂得理解家屬焦慮的心情，給予恰當的關懷及配合醫生做好的相應診療及護理[2]。此外還可以帶領護生參加各種活動，比如協助社區醫院義診、大學生志愿者等，提升護生明事理、講感恩、懂奉獻的優秀護理人員職業素養，從而得到社會的認同和理解。

3 小結

“課程思政”是高校教育的一項重要內容，積極推動“思政課程”和“課程思政”同向相行，是每一位教師的職責，教書育人，立德樹人。《兒科護理學》課程做好“課程思政”融合，有助于塑造護生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高教學質量，提升兒科護理人才的職業素養，從而更好地服務于小兒健康。

【參考文獻】

[1]王顯芳，郭智芳，謝羚.高校輔導員爭做“四有”好老師，培養“四有”———學習習近平總書記教師節重要講話精神[J].高校輔導員，2014（6）：31-33.

[2]蔣玥，靳曉輝，等.德育在兒科護理專業課教學中的滲透——以廣東黃埔衛生職業技術學校為例[J].德育研究，2018（11）：28-29.