基于初中數學復習課的有效教學分析

摘 要：作為教育教學體系中重要的環節，初中階段承接了學生小學所學的知識，還扮演著預備高中知識的艱巨任務。由于數學學科具有一定的抽象性，因此開展復習課就具有較強的現實意義。本文首先分析了目前初中數學復習課需要改進的地方，然后研究了提升數學復習課執教效率的具體措施，以期提升數學教學的有效性，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學;復習課;有效性教學

在全面推行素質教育的背景下，初中階段的數學教學面臨很大的難度和壓力，怎么樣根據學生的實際情況，開展有效的復習課程教學值得深思。本文首先分析了目前初中數學復習課需要改進的地方，然后研究了提升數學復習課執教效率的具體措施，以期提升數學復習課教學的有效性，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

一 初中數學復習課存在的問題

（一） 傳輸環節的問題

和小學階段的數學教學相比，初中階段的知識內容和體系有很大的變化，難度大幅提升，因此初中數學老師在對一定的知識點進行傳輸后，還應該借助復習課，讓學生對所學的知識點進行全面的鞏固，為接下來的學習奠定堅實的基礎。但是通過實際研究我們發現，很多地區的初中老師沒有充分地認識到復習課程的重要性，一些老師完全是為了完成執教任務而開設復習課，一些老師為了不斷加快學習進度，提升學習速率，沒有開設復習課程，即使有復習課也是在課堂上教授新的知識點時，這和設置復習課程的初衷相左。

（二） 接收環節的問題

類比傳授數學知識環節，學生在接收初中數學知識的時候，作為學習主角的學生沒有充分地認識到復習課程的重要性，一些學生有這樣錯誤的認識：復習課就是做題，就是進行題海戰術，把自己接觸新題型作為復習課的主要內容，以為自己多多接觸試題類型就可以很好地掌握知識，還有一些學生在復習的時候沒有相應的能力把知識內容完善到自身的知識體系內，所以數學思維和自主學習能力有待加強，這會嚴重影響學生綜合素質的培養。

二 初中數學復習課效果優化的措施

（ 一） 尊重學生的主體地位

在素質教育不斷推進的今天，國內在系統化和深度化地調整初中數學教學方式和內容。作為初中老師要想在復習課程中把學生的學習效果進一步優化，就需要對復習課的優勢特長進行很好的發揮，制定科學合理的方案，并在課堂上積極地調動學生們復習的積極性和主動性。進行復習的時候，還應該著眼于接下來新知識的學習。如國內一些區域的數學老師，在對學生學習主體地位充分尊重的前提下，有效地組織數學知識的復習，和學生們一起，讓學生自己講出學習環節存在的困惑，或者自己哪些內容還不懂，通過這樣充分的交流和溝通，確保學生們坦誠地講出自身存在的不足和改進的方向。

（二） 提高學習的趣味性，保障學習效率

和其他學科相比，數學知識比較抽象，難度自然較大，為了讓學生對知識進行更好的復習和掌握，我們可以通過情境假設或者游戲的方式進行知識的復習，對學生數學學習的興趣進行培養。如可以讓學生準備小品劇本，還可以讓學生走向講臺，把自己對知識的理解講述出來，或者讓學生在講臺上帶領學生復習知識點，這對學生語言表達能力和綜合素質的提升很有幫助。他們會對各個知識點有清醒的認識，或者學會舉一反三或者學會活學活用，總之效果非常明顯。

（三） 實施主題式復習課模式

數學復習課程比較適宜采用主題式的方式，這種模式可以讓學生在較短的時間內對同一內容和知識點進行學習，在短時間內建立起完整的學習體系。國內一些初中學校在對學生進行組織開展復習課程的時候，會根據學生學習的實際情況設定不同的背景和特征，設計出一些可以激發學生學習興趣的題目，或者根據復習課程的安排，為學生對應特異的題目。如在學習完函數相關知識以后，我們可以根據自己的學習實際，或者對內容掌握的實際情況，探索日常生活中和函數有關的內容，這對知識遷移運用能力的培養很有幫助。不僅培養了學生“數學來源于生活，并應用于生活”的意識，更提高了學生的學習興趣，讓他們認識到生活中充滿數學，堅定了他們學好數學的信念。

結語：

綜上，對于初中數學復習課程，作為老師應該根據學校、學生和所學內容的實際情況進行安排，如學生對新知識的學習吸收情況等，為學生準備提升知識內化的更加有效的措施。作為初中數學老師，在復習課堂上應該秉承素質教育理念，摒棄傳統教育教學模式的影響和束縛，在新知識理念的指導下開展有效的教學活動，為學生新知識學習的內化奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韓永霞.基于有效教學的初中數學復習課策略研究[J].新課程（中），2015（2）：73.

[2]孫鳳.基于有效教學的視角分析初中數學復習課存在的問題[J].科教文匯，2011（6）：89.

作者簡介：李旭華（1988.02-），漢族，男，廣東中山人，本科學歷，初中數學二級教師，研究方向：初中數學教學。