淺析初中數學教學中如何培養學生反思能力

李培華

摘 要：?數學是一門比較特殊的學科，其邏輯性、抽象性較強，是一門嚴謹的學科。要想快速準確地解決數學問題，學生光有嚴謹的思維是不夠的，還需要具備反思意識和能力。只有提高自身的反思能力，在學習數學的過程中才可以培養思維的嚴謹性和邏輯性。本文主要探討了培養學生的反思能力在初中數學教學中的重要性，從而提出如何提高學生的反思能力。

關鍵詞：初中數學;反思能力;教學與培養

初中的數學知識與小學數學相比較，難度明顯增加，初中數學知識更加側重理論知識。由于初中生剛從小學升初中，需要逐漸轉換知識的接收能力，但理論知識對于學生來說較為枯燥和難以理解，這對初中生的學習能力和理解能力是一個巨大的挑戰。如果在學習數學的過程中，學生不能及時地對知識進行有效的反思，那么便很難真正知道自身對數學的學習能力和理解，這對學生的綜合素養的培養有著不利的影響。因此，在初中的數學學習中，教師應該全面培養學生各方面的能力，特別是數學的反思能力。

一 反思教學的重要意義

對數學的反思能力是初中學生需要具備的非常重要的數學能力之一。與小學數學知識比較，初中數學的知識學習起來會更加的吃力，因此，要想提高初中生在學習數學過程中對數學內容的理解能力，幫助學生在反思中準確地判斷出自身學習數學的水平，就需要及時地培養學生數學反思能力，這樣能夠使學生更好地理解和學習新的數學知識。在初中數學教學的過程中，及時培養學生的反思能力，可以使數學教學達到理想的教學效果，提高教師的教學品質，還可以幫助學生快速吸收數學的知識點。還有非常重要的一點是，教師要主動地與學生建立良好的溝通橋梁，多與學生交流，準確地了解學生的想法，從而使師生關系達到和諧的狀態，可以更好地開展數學教學。在課堂上，教師要適當地引導學生進行反思，以學生的角度想問題，增加課堂上交流、溝通的機會，根據班級和學生的實際情況適當地調整教學方式，從而提高初中數學教學的效率。

二 初中數學教學反思能力的培養方式

（一）建立教學情境模式引導學生反思

建立情境教學模式也是初中數學教學中的一個重要方法，不僅能夠提高學生對數學知識的反思能力，還能夠通過情境模式的教學去尋找問題，并反思問題和解決問題。在初中數學的課堂上，教師應該根據教學中所需要的知識內容為學生建立多樣的教學情境模式，幫助學生從中發現問題后，更好地進行反思和思考。與傳統的教學模式相比，情境教學可以更好地培養學生自覺積極學習數學的能力。在新課標改革前的傳統教學模式中，主要是由老師直接將數學知識內容講述給學生，但是情境教學的區別之處就是通過建立情境的方式來幫助學生進行思考，因此情境教學的影響是非常有利的，可以幫助學生通過反思而提高學習數學的興趣。

（二）課堂教學引導學生反思

溝通互動一直都是課堂教學中非常重要的組成部分，在初中數學的教學過程中，師生之間建立一個良好的溝通互動是非常重要的，這可以更好地培養初中學生對數學的反思能力。因此，教師應該做好課堂計劃，將課堂實際充分進行利用，幫助學生在數學課堂中建立反思的能力。初中數學教師應該深刻地認識到反思能力對學生學習數學的重要性，在適當的時候指導學生如何對學習進行反思，讓學生回顧自己學習數學的過程中所存在的問題和發現的錯誤，從反思中找到自身的不足。所以說有意識地引導學生進行反思，能夠有效地提高數學課堂的教學質量。

（三）深入分析強化學生反思的能力

教師可以讓學生通過分析數學問題，加強對數學的反思能力。在初中數學教學的過程中，教師可以引導學生對習題進行分析，讓學生在分析習題的過程中，從不同的習題中了解到題中所存在的知識內容，并開始自主地展開對數學的反思。習題的好處就是能夠讓學生判斷反思出自己在解答時所得出的答案是否是正確的，再通過對題目的研究，從而發現自己在解題時的問題，并找到更好的解答辦法。這樣的教學方式可以培養學生的反思能力，幫助學生有一個更好的思考方向，擴大學生對知識的理解，不僅培養了學生自主學習的能力，還提高了反思的能力。學生對問題的分析能力也是教師需要重點關注的，因為數學中很多題目不止存在一種解決辦法，教師應該多鼓勵、引導學生從不同的角度分析問題、思考問題，把學到的知識點更好地應用起來。

結語：

反思能力在初中數學教學中是非常重要的，因此教師應該深刻意識到培養學生數學反思能力的意義，通過多元化的教學方式，提高學生的數學反思能力，從而提升初中數學教學的質量。

參考文獻：

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