特殊教育學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)策略探究

張瑩

摘要：在特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)中，由于學(xué)生的特殊性，教師的教學(xué)會比較困難，所以教師要采用特殊的教學(xué)模式。本文深入分析了特殊學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，闡述了特殊學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)方法的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：特殊教育? ?小學(xué)語文? ?教學(xué)策略

小學(xué)語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，要想教育好學(xué)生，教師就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教育，采用合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于特殊教育中的學(xué)生與普通學(xué)生不同，教學(xué)的難度比較大，所以在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況與學(xué)生平等交流，了解學(xué)生掌握語文知識的程度，提高學(xué)生認(rèn)知語文知識的能力。

一、特殊學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

在深入分析特殊學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)存在問題的過程中，筆者從以下幾個(gè)方面來闡述：第一是語文教材的編排不注重系統(tǒng)性及科學(xué)性，第二是特殊學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力有著很大差距。

1.語文教材的編排不注重系統(tǒng)性及科學(xué)性

迄今為止，很多特殊學(xué)校使用的教材還是舊版本，這些版本的教材沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，很多知識點(diǎn)的安排沒有注重系統(tǒng)性和科學(xué)性，這直接給特殊學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙。

2.特殊學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力有很大差距

在特殊教育學(xué)校的小學(xué)語文課堂中，每位學(xué)生都會因?yàn)樽陨淼那闆r而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不同，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績有很大的差距。但是在教學(xué)中，教師沒有從學(xué)生的基本情況出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的成績不理想。

二、特殊學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)方法的優(yōu)化策略

在深入分析特殊學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)方法的優(yōu)化過程中，筆者從以下幾個(gè)方面來闡述：第一是教師要營造良好的教學(xué)氛圍，第二是教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，第三是教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，第四是教師要采用生活化教學(xué)方式。

1.營造良好的教學(xué)氛圍

教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)開展教學(xué)。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生不斷克服心理負(fù)擔(dān)，讓特殊學(xué)生可以向其他普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)語文知識。同時(shí)，教師要盡量保持與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。只有這樣，教師才能幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)特殊學(xué)生時(shí)，教師的擔(dān)子是非常重的，因?yàn)樘厥鈱W(xué)生與其他普通學(xué)生不同，所以教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要提高自身的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式教育學(xué)生，讓學(xué)生逐漸感受到教師的愛意，從而提高自身的學(xué)習(xí)成績。另外，由于學(xué)生自身的缺陷，教師需要注重與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理情況，以便采用有針對性的教學(xué)模式。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

特殊學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有一定的難度，所以教師需要注意提升學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生可以正確地看待事物，并對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)形成全面的認(rèn)知。如在教特殊學(xué)生辨認(rèn)男女廁所的標(biāo)志時(shí)，教師可以在上課前幾分鐘進(jìn)行語言教學(xué)，然后帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地認(rèn)識這些標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生對一些陌生事物的認(rèn)知度。

4.采用生活化教學(xué)方式

語文知識是豐富多彩的，很多知識來源于生活，所以教師需要采用生活化的教學(xué)方式，進(jìn)而加深學(xué)生對語文知識點(diǎn)的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷落實(shí)，在特殊教育學(xué)校的小學(xué)語文課堂上，教師不僅要教授學(xué)生大量的文化知識點(diǎn)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，因?yàn)樘厥饨逃械膶W(xué)生與正常的學(xué)生有很大的區(qū)別，所以教師在教學(xué)時(shí)需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，并采用學(xué)生可以接受的教學(xué)模式，從而提高特殊教育語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏娜.“不尋常”的特教之路——

特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)策略探微[J].情感讀本，2018，（32）.

[2]姜黨梅.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（23）.

（作者單位：江西省宜春市豐城市特殊教育學(xué)校）