小學語文閱讀教學中文本細讀的策略

李莉

摘要：文本細讀是語文學習的一項基本技能，也是一門學無止境的教學藝術。在文本細讀教學中，教師要突出文本的豐厚度，尊重文本的多元化，師生聯動，共享細讀文本的情感體驗，讓學生在獲得語文知識的同時，得到人文精神的滋潤。本文分析了在小學語文閱讀教學中文本細讀的教學策略。

關鍵詞：小學語文? ?閱讀教學? ?文本細讀

隨著新課程改革的不斷推進，文本細讀已成為當前小學語文閱讀教學的主要方向，為了更好地引導學生細讀文本，教師要在課前深入分析所要講解的文本的思路，不斷完善教學內容。

一、文本細讀的概念

文本細讀是指在學習的過程中，學生以教材內容為根本，對文章進行逐字逐句的閱讀，在把握文字內容的同時，吸收精美的字詞和語句，并融會貫通地運用到今后的寫作和創作中，進而理解文章的深層次含義。小學語文課本中的文章都是精挑細選的精品，在閱讀和理解課文時，學生如果能準確把握課文的內容，就能提升自身的語文學習水平和自身素養，受益終生。

二、小學語文閱讀教學中文本細讀的策略

1.在多元化細讀中尊重文本價值

在小學語文文本細讀教學中，教師要想讓學生獲得更多的閱讀體驗和感悟，就要從多個方面完成文本細讀教學，即教師要從多元化的方向進行文本細讀。在文本細讀過程中，教師可以從兩個視角來思考文章：首先，教師要站在普通讀者的角度閱讀文章，感受作者描繪的情景;其次，教師要站在學生的角度理解這篇文章，因為學生的認知水平是有限的，所以教師要根據學生的實際學情有針對性地進行教學，并在文本細讀的過程中幫助學生掃除閱讀障礙，提升學生的閱讀理解能力。

2.在整體化閱讀中潛心細讀咀嚼

風景需要慢慢欣賞，文章也需要慢慢品讀，不能一帶而過。我國著名的文學家朱光潛先生曾說過：“慢慢走，欣賞啊。”一篇好文章就像一杯茶，只有慢慢喝，才能夠品出味道。在教學整篇文章時，教師要將文章放大，有針對性地解析其中的細節，讓學生充分感受作者所要表達的情感和作者在選詞時的用心，有助于培養學生注意細節的習慣。

3.在深入淺出中遵循教學規律

在小學語文文本細讀教學過程中，教師要遵循教學規律，采取深入淺出的教學方式，特別是在小學語文閱讀教學中，準確深入的文本解讀是非常重要的。但是，由于小學生受到年齡和經歷的限制，他們不能很好地理解作者所要表達的情感，這就需要教師更深層地解讀文章，用學生理解的語言和方式進行講解，將作者的情感赤裸裸地呈現在學生面前，真正做到深入淺出。

三、文本細讀對小學語文教學的意義

教師采用文本細讀的方式進行小學語文閱讀教學，可以讓學生更好地把握文章的重要詞句，提升語文閱讀能力。對于文章中的精美句子和詞語，學生可以將它們運用到寫作中，為寫作增添亮點，長此以往，學生就能提升寫作水平。結合教學實踐，筆者總結了以下幾個文本細讀的意義：第一，教師采用文本細讀的方式進行小學語文閱讀教學，可以幫助學生準確把握文章的中心思想，理解作者在文章創作時的內心世界和他想要表達的情感。第二，教師采用文本細讀的方式進行小學語文閱讀教學，可以幫助學生積累詞匯。學生通過解析這些詞匯和語句，能深入分析和理解文章中的優美詞匯和關鍵語句，增強學生的詞匯記憶能力，增加學生的詞匯量的積累。第三，教師通過文本細讀的方式進行小學語文閱讀教學，可以提升學生的審美能力。教師深入分析與探討優美的語句和詞匯，可以不知不覺地提升學生的審美能力。

四、結語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，教師采用文本細讀的教學方法非常重要。文本細讀不像傳統的大量泛讀會讓學生感覺煩躁和乏味，它能激發學生的閱讀興趣，讓學生更加積極地參與課堂教學。所以說，教師通過文本細讀教學，必定能更好地培養學生的語文素養。

參考文獻：

[1]王崧舟.走向“多元”和“兼容”

的文本細讀[J].教學月刊（小學版），2010，（Z1）.

（作者單位：江西省贛州市安遠縣東江源小學）