緊隨教育改革步伐推進新教材實施

摘 要：2019年秋季，全國小學語文一至六年級全部使用教育部部編本教材。這在小學語文教材改革史上絕無僅有，從而也結束長期以來小學語文教材版本雜亂的狀況，為小學語文教學提供了有利條件。作為新教材的實施者，每一位一線語文教師都應該及時轉變，積極參與學習，只有這樣才能更好地推行新教材的實施。

關鍵詞：部編本;小學;語文教材;教學方法

2019年秋季，對于全國小學語文教材來說意義重大。為什么這么說呢？因為從今年秋季開始，小學語文課本從四年級到六年級全部使用國家統編教材，即教育部部編本教材。也就是說全國小學語文從一至六年級全部使用統一的部編版新教材，這樣也就順勢改變長期以來小學語文教材雜亂這一現象，對全國小學語文教育來說無疑是好事。這在小學語文教材改革史上意義深遠。

由于新教材的內容較之以前的老教材有了較大的改動，而且在教學方法上也有較大差異，這就要求我們每一位語文老師都要緊跟時代步伐，推行新教材的有效實施。為了響應教育部和安徽省教育廳實施的新教材方案，蚌埠市教科所的馬之先老師在第一時間內為蚌埠、淮南、淮北、宿州四市的廣大小學語文教師舉辦了安徽省第二教研片“小學語文‘閱讀教學策略單元”教研活動，各市上公開課的骨干教師為各地來聽課的老師們奉獻了一堂堂精彩的公開課。課堂上老師們為大家展示新教材的教法與思路，本人有幸親臨現場觀摩了各位名師的公開課。聽完課后，最大的感受就是：新教材這一次是徹頭徹尾的改了，從內容到教法上均改變了。作為從教語文教學十幾年的我，當時真有點困惑了。新教材與老教材教法差別如此之大，面對當前形勢，我們不能再墨守成規，當務之急我們一線教師必須要徹底、全面地改變。那么作為小學語文教材的實施者，身為小學語文教師的我們應該怎樣來更好地使用這套新教材呢？

通過最近一段時間的新教材培訓和實際課堂教學，我個人認為，作為一線的語文教師應該要到以下三個方面的轉變。

首先，應該是思想上的轉變。馬克思常說思想決定意識，我們只有思想上做到改變，我們才愿意接受新的事物。例如歷史上每一次的改革都會遭到守舊勢力的極力阻撓、破壞，最終使得改革失敗。究其原因，都是舊勢力的思想守舊，不愿意接受新事物。所以新教材的實施者們必須從思想上本質上接受新教材，愿意為推行新教材獻計獻策。只有這樣，新教材實施才能得以順利地推行下去，才會枝繁葉茂。此外，作為一線語文教師，我們必須認清國家此次教材改革的最終目的，一定要轉變自己的舊的思想，舊的思維方式，決不能因循守舊，出現穿新鞋走老路的現象。

其次，作為新教材執行的語文老師們要敢于改變自己的以往老的教學方法。也許有的老師說：語文不就是那樣教的嘛，分分段，歸納中心，理解重點字、詞、句，懂得寫法。難道新教材就不教這些了嗎？我們說，非也。這些語文的基本教法與學法是到任何時候都不會改變的，而本次新教材與以往歷屆改革的教材都不同，它在語文學習上則更重視學生的語文學習能力的培養。例如部編本三年級語文上冊教材里有一個單元的教學內容是重點培養學生的預測能力;四年級上冊語文新教材第四單元是重點培養學生的閱讀策略;而五年級語文上冊新教材有一個單元是重點培養學閱讀要有一定的速度;六年級語文上冊新教材有一個單元是培養學生要有目的的閱讀。這種編排對于學生整體語文水平的提高非常有利，以階梯形式上升非常科學。也就是說部編本新教材根據學生不同學段，編排了相適應的語文學習能力培訓的內容，這些知識在以前老教材中都是零散出現，而新教材改變以往模式，以單元的形式集中出現。例如四年級的《蝙蝠和雷達》這一課，老教材的教法是讓學生給課文分段，歸納段意和中心思想以及寫法。而新教材則編入閱讀策略這一單元，新教材的教法與老教材迥然不同，新教法則讓學生自主提出問題，并給所提的問題分類，鼓勵學生嘗試解決所提問題，多以小組合作為主。兩者在教學方法上明顯不同。新教材的這種教學方法是我們以前從未有過的，更未體驗過。所以我們一線語文老師再用以前的老方法進行教學，就很難駕馭新教材的內容。當下我們一線語文老師只有采用這種全新的教學方法才能有效地實施我們的語文課堂教學。

最后，我們要改變對學生的語文水平評價方式。以前我們評價一個學生的語文成績優劣，總是以他的考試成績來評判。我們認為只要考試成績高這個學生就優秀，如今新教材的普及，我們再也不能用這種方法來評判學生優劣了。因為新教材更注重的是學生語文學習能力的培訓，而不是學生考試成績的高低。一個學生語文考試分數高，不一定代表他的語文學習能力就高，他之所以取得高分，有可能他勤奮、愛學，反復背記有關，或許語文學習能力平常。相反，一個學生的語文學習能力高，那他的語文成績也不會多差，將來他的考試成績肯定不會低。因此，在新教材推行現階段過程中，我們在對學生語文水平評價的時候不能再以考試成績一錘定音，應該以他的語文學習能力的高低來評判，給學生一個更為合理公正的評價。

作為新教材的實施者，我們要想更好地用好這套教材，除了上述的三個轉變外，我們教學一線的語文老師還應做到“兩學”才行。因為今年是小學語文部編本教材實施元年，新教材中還有很多新的知識有待于我們去學習，所以我們現在的一線語文教師一定要勤于學習，愿意學習新的知識。至于怎么去學習，我個人認為我們可以采用以下兩種學習方式。

第一，積極參與各種級別組織的教研活動。我們知道，無論是什么級別的教研活動，主辦方都是精心準備的，只要我們認真去聽、認真去學，都會有新的收獲。這學期開學之初，我本人參加了幾次新教材教研活動，使我收獲頗豐，對新教材也有了全新認識，自己以前的教學觀念、教學方法也正在逐步向新教材、新教法學習、轉變。正所謂“他山之石，可以攻玉”就是這個道理。

第二，積極利用網絡學習。當今社會網絡通訊如此發達，如此便捷。例如智能手機的普及更讓我們隨時隨地與世界保持聯系。這樣便利的條件更有利于我們參與網上學習。譬如9月26日安徽省第二片小學語文教研活動在蚌埠慕遠學校舉辦，主辦方還進行了網上手機直播，據說點擊量當天就達到上萬。這讓很多未能到現場觀摩的老師通過手機直播進行觀看。這是以前從未有過的形式，其前景看好。隨著5G時代的到來，我們在網上學習會更加方便。因而，作為新教材的推行者，我們每一位語文教師都應當積極參與網絡學習，以此不斷提升自己的語文教學水平。

古語云：“變則通，通則達。”面對部編本新教材在全國范圍的推行，我們每一位小學語文教師都應該緊隨時代步伐，及時轉變自我，積極參與學習，為新教材的推行盡職盡責。我相信我國的小學語文教育的明天一定會更加光明、燦爛。

作者簡介：

吳克，安徽省蚌埠市，安徽省五河縣臨北回族鄉十里城小學。