現(xiàn)代視域下體育核心素養(yǎng)的培育策略探究

摘 要：作為學(xué)生發(fā)展必備的能力和品格，核心素養(yǎng)既是當(dāng)下教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教育的一個(gè)熱門課題。在初中體育課堂中，教師要把握體育核心素養(yǎng)這一基本原則，不斷對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并通過(guò)自身專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升，增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)際效果，提升初中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;初中;體育;核心素養(yǎng);培育策略

一、 引言

新課程改革的實(shí)施，為青少年提出了“德、智、體、美全面發(fā)展”的政策要求，也將其身體素質(zhì)狀況納入了教育行業(yè)的關(guān)注領(lǐng)域。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)主要指經(jīng)過(guò)體育學(xué)科學(xué)習(xí)之后，個(gè)人所表現(xiàn)出的品格、情感、行為、習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)等與體育發(fā)展相關(guān)的能力總和，也是評(píng)價(jià)學(xué)生體育發(fā)展的基本依據(jù)。受外界一些因素影響，當(dāng)前初中體育教學(xué)在核心素養(yǎng)培育方面仍存在一些不足，但只要能引起相關(guān)教育人員的重視，并采取一些合理措施，就能在培育初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面取得滿意的效果。

二、 初中體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

所謂初中體育核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生自主進(jìn)行健身，包括健身實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力及社會(huì)適應(yīng)能力等基本核心能力，是對(duì)過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的有效整合，也是學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的價(jià)值追求，更是體育學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)和未來(lái)導(dǎo)向。在基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)中，既要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，還要培養(yǎng)其科學(xué)的思維能力及健全的人生品格，使體育科學(xué)的育人價(jià)值得以充分體現(xiàn)。因此，在初中學(xué)校中開展核心素養(yǎng)下的體育教育，要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成其良好的體育行為習(xí)慣，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)青少年的現(xiàn)實(shí)要求。

三、 初中體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一） 體育教學(xué)方式相對(duì)單調(diào)

當(dāng)前初中體育教學(xué)中，教師常采用集中講授、集體指導(dǎo)的教學(xué)方式，而未結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理創(chuàng)新，使得體育教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師通常安排學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和鍛煉，缺少了分類指導(dǎo)及適時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高，對(duì)其抱有一種無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，降低了體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)校在體育教學(xué)方面的投入與實(shí)際需求有著較大缺口，無(wú)法保障完備的體育器材及適宜的體育教學(xué)場(chǎng)所，使得學(xué)生只能以跑跳、球類等基礎(chǔ)活動(dòng)為主，而無(wú)法開展形式多樣的體育創(chuàng)新教學(xué)。這樣的教學(xué)模式既不能激起學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法將創(chuàng)新理念融入教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而減弱了創(chuàng)新發(fā)展對(duì)體育教學(xué)的帶動(dòng)作用。

（二） 體育教學(xué)地位相對(duì)偏低

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中體育課時(shí)有著明確規(guī)定，那就是不少于初中總課時(shí)的11%。實(shí)際上，許多學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，將教學(xué)重心置于考試成績(jī)和升學(xué)率等方面，而未對(duì)學(xué)生的體育鍛煉形成足夠重視，致使初中體育教育的地位要明顯低于其他學(xué)科。尤其是部分教師認(rèn)為學(xué)校是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，需要突出考試成績(jī)的地位和作用，而體育鍛煉僅是一種輔助活動(dòng)，只需將跑步、跳繩等項(xiàng)目訓(xùn)練到位即可，從而忽視了體育核心素養(yǎng)在學(xué)生中的作用。同時(shí)，個(gè)別學(xué)校體育器材不完善、體育活動(dòng)場(chǎng)所缺失，也使得許多較為復(fù)雜的體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法展開，進(jìn)而降低了體育教學(xué)的實(shí)際效果。

（三） 體育教學(xué)目標(biāo)相對(duì)模糊

基于核心素養(yǎng)的體育教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育鍛煉能力及健康的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使體育運(yùn)動(dòng)常態(tài)化變?yōu)閷W(xué)生的一種內(nèi)在需求。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師僅向?qū)W生傳授基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而對(duì)體育教學(xué)所涉及的心理效益、生物效益、教育效益、社會(huì)效益、競(jìng)技效益、娛樂(lè)效益、美育效益等眾多知識(shí)選擇了忽略，致使學(xué)生只能學(xué)到基本的運(yùn)動(dòng)技能，而未接受系統(tǒng)的體育教學(xué)培訓(xùn)。雖然每個(gè)學(xué)校都在提倡素質(zhì)教育，但部分教師未對(duì)素質(zhì)教育的含義進(jìn)行深刻理解，甚至一些體育教師也存在著學(xué)科偏見等問(wèn)題，給初中體育教學(xué)帶來(lái)眾多負(fù)面影響。

四、 培育初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要意義

（一） 有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)

我國(guó)近期發(fā)布的《義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，初中學(xué)生肥胖、近視及睡眠不足等問(wèn)題較為突出，其中近視率已超過(guò)60%。初中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)任務(wù)重，考試壓力大，將一天中絕大多數(shù)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)文化課程知識(shí)，而對(duì)體育鍛煉或體質(zhì)健康基本不關(guān)心。運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)有著較大幫助。開展基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，也能促使其養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有利于學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。通過(guò)高效的體育教學(xué)，學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也能進(jìn)一步緩解學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞感，使其樹立勇于探索的自信心，從而形成終身體育的意識(shí)。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

作為一種最佳的減壓方式，運(yùn)動(dòng)既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能優(yōu)化其心理狀態(tài)，使學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的負(fù)面情緒有所宣泄，有利于學(xué)生以積極健康的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要形成期，培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)對(duì)塑造學(xué)生的優(yōu)質(zhì)品格有著重要意義。通過(guò)體育活動(dòng)，可以讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己極限，培養(yǎng)出其自身堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)，不僅注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還強(qiáng)調(diào)了其生活態(tài)度、價(jià)值觀和個(gè)人情感等方面的有效培養(yǎng)，進(jìn)而提升了其情緒調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和抗挫折等能力，也培養(yǎng)出相應(yīng)的體育習(xí)慣、體育知識(shí)、體育興趣與體育態(tài)度，使學(xué)生的道德素養(yǎng)和意志品質(zhì)得到全面提高。

（三） 有利于推動(dòng)社會(huì)的整體進(jìn)步

青少年是國(guó)家發(fā)展的希望和未來(lái)，其具備較高的核心素養(yǎng)，能夠有效提升社會(huì)的整體素質(zhì)。學(xué)生在培育體育核心素養(yǎng)時(shí)，可同步激發(fā)出體育情感，使體育課堂獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，將核心素養(yǎng)融入初中體育教學(xué)中，可培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在社會(huì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓其在體育活動(dòng)中鍛煉自我，可使學(xué)生具備優(yōu)良的心理調(diào)節(jié)能力，提升其社會(huì)適應(yīng)能力。初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，也必將發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)體育意識(shí)的不斷增強(qiáng)，使更多的人投身到體育鍛煉中，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

五、 培育初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的基本策略

（一） 優(yōu)化初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)體育教學(xué)方法

原有的體育教學(xué)以教師講授和學(xué)生練習(xí)為主要模式，形式較為單一，極易引起學(xué)生的反感，降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定訓(xùn)練方案，堅(jiān)持因材施教，并在教學(xué)內(nèi)容中穿插部分德育知識(shí)，使學(xué)生在課堂中有所收獲，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。同時(shí)，還要用正確的思想指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，既使學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也提升了體育訓(xùn)練的實(shí)際效果。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。

（二） 優(yōu)化初中體育課堂結(jié)構(gòu)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化是提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。在體育教學(xué)實(shí)踐中，要充分借助新媒體平臺(tái)功能的有效發(fā)揮，主動(dòng)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的全新教學(xué)模式。例如，對(duì)體育教學(xué)中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，采用微視頻等形式讓學(xué)生課下進(jìn)行模仿學(xué)習(xí);也可以通過(guò)微信群、QQ群進(jìn)行課下師生、生生之間的互動(dòng)，增加體育教學(xué)內(nèi)容的溝通渠道。同時(shí)，也要在課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)上甄選一些利于提升學(xué)生體育品德及體育素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，如體能鍛煉計(jì)劃的制定方法、無(wú)器材體育訓(xùn)練方法、體育訓(xùn)練效果分析方法等，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的方法和手段，促進(jìn)其體育核心素養(yǎng)的有效提升。

（三） 創(chuàng)新體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，貫徹立德樹人教育

在傳統(tǒng)體育課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師是評(píng)價(jià)的主導(dǎo)因素，學(xué)生成績(jī)則是評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。教師過(guò)于重視學(xué)生體育技能的考核成績(jī)，卻忽略了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，很難使學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到顯著提升。所以，以核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)初中體育教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)初中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷完善和發(fā)展，使其形式多樣化、內(nèi)容實(shí)際化、對(duì)象差別化，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。要結(jié)合初中學(xué)生每個(gè)人的身體情況及生活情感態(tài)度進(jìn)行全面考量，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及不足，再實(shí)施更具針對(duì)性的體育教學(xué)，從而提升其體育學(xué)習(xí)自信心，并增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)際效果。

（四） 重視體育教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)體育教學(xué)效果

教師的專業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人素質(zhì)直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，體育教師的能力水平與其學(xué)生的體育素養(yǎng)成正比例關(guān)系，甚至影響到學(xué)生其他核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。優(yōu)秀的體育教師必定有著豐富的理論知識(shí)及嫻熟的體育技能，可形成對(duì)學(xué)生極強(qiáng)的吸引力，再結(jié)合自身的言行可在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更加嚴(yán)格的要求約束自己，才能給學(xué)生樹立良好榜樣，增強(qiáng)其終身體育鍛煉的意識(shí);還要利用自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的訓(xùn)練指導(dǎo)及引導(dǎo)，幫助其改正不規(guī)范的動(dòng)作及錯(cuò)誤的行為，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育效率。

六、 總結(jié)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)理念的初中體育教學(xué)，就是要教師進(jìn)行不斷地探索和研究，通過(guò)身體力行及與學(xué)生的共同努力來(lái)付諸實(shí)際行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐探索過(guò)程中，教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，將其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)方法及時(shí)引入體育教學(xué)中，不斷提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，為構(gòu)建高效體育課堂、提升初中體育核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

許寶芳，浙江省杭州市，杭州市采荷中學(xué)。