應(yīng)用型高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析及提升方法

劉加華

摘 要：通過對應(yīng)用型高校教師職業(yè)道德水平調(diào)查，分析應(yīng)用型高校教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平現(xiàn)狀，指出了調(diào)查的目的及重要意義，同時(shí)給出提升建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校;教師;職業(yè)道德

一、 應(yīng)用型高校教師職業(yè)道德調(diào)查的目的及意義

古語有云，所謂親其師方信其道，“師者”自古以來，就是傳道授業(yè)解惑的引路人和指引者。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅僅傳授專業(yè)知識，更以其言忠信慈的高尚職業(yè)道德影響著學(xué)生。只有讓學(xué)生愿意親近尊敬的教師，才能去教育和指引學(xué)生，從而助其成才。

高等院校歷來是培養(yǎng)和輸送人才的基地，是學(xué)生從校園走向社會的知識儲備地和人格塑造完善的重要場所，高校教師則是幫助學(xué)生完成社會人身份轉(zhuǎn)化的中堅(jiān)力量，教師專業(yè)學(xué)識的高低以及人格魅力的大小直接影響學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。因此，關(guān)注教師師德水平，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，對全面提升高等院校整體素質(zhì)水準(zhǔn)有著至關(guān)重要的意義，尤其是應(yīng)用型理工類高校，往往出現(xiàn)偏技能輕素質(zhì)、重科研輕文化的發(fā)展現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才素質(zhì)參差不齊，更要著重加強(qiáng)教師的師德培養(yǎng)，從而提升學(xué)校整體辦學(xué)水平和文化內(nèi)涵。

基于此，在2018年的9月，本人以本校部分學(xué)院為抽樣單位，對所屬教師的職業(yè)道德情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，意在了解目前學(xué)校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀，為今后師資隊(duì)伍建設(shè)及相關(guān)研究做基礎(chǔ)鋪墊，提供樣本研究參考。

二、調(diào)查對象基本情況及調(diào)查方法

本次調(diào)查通過調(diào)查問卷、電話隨機(jī)咨詢、電子郵件等形式對本校農(nóng)學(xué)院、外國語學(xué)院、生物與制藥工程學(xué)院、機(jī)械與土木工程學(xué)院、食品工程學(xué)院、電氣與信息工程學(xué)院等六個(gè)教學(xué)單位以及教務(wù)處、組織部、科研處等三個(gè)教輔部門教職工進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷200 份，回收有效卷185 份，回收率為92.5%。

從調(diào)查對象主體來看，男性教師，106人，占比53%，女性教師94人，占比47%。其中30歲以下教師占22%，31-45歲教師占57%，45歲以上教師占比21%。因?yàn)閷W(xué)校是農(nóng)學(xué)類院校，所以工農(nóng)類專業(yè)教師偏多。

三、主要調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查從五個(gè)方面展開，主要內(nèi)容包括：（一）關(guān)于教師儀容、行為舉止：1、作為一名教師，是否做到儀容整齊，行為得體？2、是否存在言語輕率，舉止隨意的行為？3、在日常教學(xué)中，有沒有在學(xué)生面前展現(xiàn)出知識分子應(yīng)有的氣質(zhì)形象？（二）關(guān)于教師愛崗敬業(yè)方面：4、是否為每次教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n？5、選擇教師這個(gè)職業(yè)是出于精神追求還是就業(yè)選擇？6、在教學(xué)過程中是否有意識地履行教師職業(yè)道德？7、對教學(xué)工作投入了多少精力？（三）關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)方面：8、能夠做到與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)教學(xué)需求及時(shí)更改教學(xué)方案嗎？9、能夠保持一直學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改進(jìn)新的教學(xué)方法嗎？10、在科研方面能夠做到原創(chuàng)，不存在學(xué)術(shù)欺騙嗎？（四）關(guān)于教師關(guān)愛學(xué)生方面：11、對不同學(xué)生會有偏愛嗎，比如格外重視品學(xué)兼優(yōu)的忽視其他學(xué)生？12、您有體罰、言語辱罵過學(xué)生嗎？您是否贊成這種行為？13、您覺得建立并維護(hù)良好的師生關(guān)系有沒有必要，有利于教學(xué)嗎？（五）關(guān)于職業(yè)道德專業(yè)知識了解方面：14、對《教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)專業(yè)文件是否足夠了解，能不能主動去學(xué)習(xí)？15、您認(rèn)為教師職業(yè)道德中“終身學(xué)習(xí)”、“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”哪個(gè)最重要？

四、調(diào)查結(jié)果及原因分析

根據(jù)收回的調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)，目前教師職業(yè)道德現(xiàn)狀確實(shí)存在一定問題：

其一，部分教師認(rèn)為，教師無需過多在意外在修飾，“真名士自風(fēng)流”，他們認(rèn)為擁有過硬的專業(yè)知識，教學(xué)同時(shí)做好科研就是一個(gè)教師的本分，至于儀容并不重要。

其二，眾所周知，教學(xué)是高校教師最重要的職責(zé)，眼下，高校教師在教學(xué)方面或多或少存在的一些問題包括：教師的使命感責(zé)任心淡漠，把教學(xué)當(dāng)做課時(shí)任務(wù)，精力主要投放于科研和學(xué)術(shù)創(chuàng)作方面，缺乏奉獻(xiàn)意識;部分四十歲以上教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法因循守舊，課堂缺乏互動，教學(xué)方式缺乏新意等。

其三，對待學(xué)生方面，75%老師表示課后并無跟學(xué)生更多交集，僅有的交流僅限于課堂提問。除了高校輔導(dǎo)員，其他任課教師對學(xué)生的生活漠不關(guān)心。而且大部分教師表示，對待學(xué)生，會存在因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績，綜合表現(xiàn)的不同出現(xiàn)偏愛的現(xiàn)象。對待所謂的“差生”會區(qū)別對待。

其四，在學(xué)術(shù)誠信方面，很多老師疲于應(yīng)付學(xué)術(shù)科研任務(wù)，存在一定程度上的學(xué)術(shù)成果盜竊。部分教師科研能力欠缺。其他高校教師雖然本身學(xué)術(shù)鉆研能力強(qiáng)，科研水準(zhǔn)高，但課題的創(chuàng)新性不高[1]，缺乏前端課題研究。尤其我校是應(yīng)用型高校，教學(xué)與實(shí)踐的契合度要求更高，更注重科研的實(shí)踐性，要提高學(xué)校辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，高校教師的學(xué)術(shù)能力是強(qiáng)有力的支撐。但現(xiàn)在高校教師普遍也存在教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)量多，很多教師一方面要完成自己的學(xué)期教學(xué)任務(wù)，一方面又要承擔(dān)繁忙的科研任務(wù)，確實(shí)也存在精力不足的原因。

五、下一步提升建議

1、注重高校教師師資師德的提高。在教師入職、教師日常培訓(xùn)中，可以把加強(qiáng)高校教師自身修養(yǎng)列入計(jì)劃并常態(tài)化。同時(shí)可以創(chuàng)新提升方式，豐富提升內(nèi)容，讓教師尤其青年教師提高師德培養(yǎng)的意識，并融入到日常教學(xué)和科研當(dāng)中。首先，高校教師要切實(shí)提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科經(jīng)典知識和前沿課題;其次，提高教師職業(yè)的責(zé)任心，要時(shí)刻牢記自身教書育人使命，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，身正垂范。

2、強(qiáng)化考評監(jiān)督，健全考核制度[2]。

進(jìn)一步修訂完善高校教師聘期考核和年度考核機(jī)制，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)懲劣制度，并將學(xué)生民意測評納入環(huán)節(jié)。一方面促進(jìn)師生關(guān)系提升，另一方面，要求教師把師德水平的提高作為自己綜合素質(zhì)的重要部分。職能部門進(jìn)行考核時(shí)要將考核工作公開化、透明化，讓考核真正成為杠桿。

3、適度提高教師待遇，正面宣揚(yáng)教師工作的崇高地位，增強(qiáng)教師工作的使命感和自豪感，提升自我認(rèn)知，從工作中體會幸福感。

4、嚴(yán)格把控學(xué)術(shù)水平，做到有獎(jiǎng)有懲。對潛心科研成果突出的教師，尤其是在學(xué)校在應(yīng)用型高校發(fā)展轉(zhuǎn)型中做出突出貢獻(xiàn)的教師要加大褒獎(jiǎng)力度，進(jìn)行廣泛的正面宣傳;對學(xué)術(shù)欺騙，弄虛作假的教師要進(jìn)行嚴(yán)懲，凈化學(xué)校整體學(xué)術(shù)科研環(huán)境。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 覃杰.高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與提升路徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（8）：44.

[2] 馬新峰.高校應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（3）：67-69.

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 132000）