高職汽車維修專業“雙元制”人才培養模式探究

陳剛

摘 要：隨著汽車制造產業的快速發展，對汽車維修專業人才的能力要求也越來越高。高職院校的教學目標就是為社會發展培養優秀的應用技能型人才，所以應該以市場需求為導向，及時調整人才培養目標。“雙元制”人才培養模式是在學徒培訓制度基礎上發展而來，非常適用于職業教育。文章主要對高職汽車維修專業“雙元制”人才培養模式進行探究，為全面提升高職汽修專業人才培養水平奠定良好基礎。

關鍵詞：高職;汽車維修;“雙元制”;人才培養

“雙元制”這一職業教育模式起源于德國，其中的“一元”為職業院校，學生在學校主要接受基礎知識和專業知識的學習。另“一元”為企業，學生在企業中主要接受職業技能方面的專業培訓。以校企合作的方式共同完成對學生的職業教育，在這種人才培養模式下，學生對實踐操作技能的掌握更加熟練，完全符合企業的用人需求。汽車維修是一門實踐性和應用性較強的專業，在汽車制造水平不斷提升的時代背景下，對汽修人員的職業技能要求也越來越高，在高職汽修專業人才培養模式中使用“雙元制”教育模式，可有效提升學生理論聯系實踐、知識聯系技能的能力。同時，“雙元制”職業教育模式下，學生都會與企業簽訂培訓合同，在學習期滿考核合格后，學生就可以到企業中工作，既保證了學生的就業需求，又滿足了企業的用人需求。

1 “雙元制”人才培養目標

雙元制人才培養目標不僅僅是對學生從業能力的培養，而是更加注重綜合職業能力的培養。所謂的綜合能力指的是一種跨職業的能力，也就是說不局限于某個工作崗位的能力培養，而是具有一種能夠勝任職業領域中任何崗位的能力，這是新的時代背景下對人才所具備能力的全新要求。尤其是對于汽車維修專業而言，新能源汽車的出現打破了傳統汽車制造產業的格局，所以對汽車維修人員的能力有了更高的要求，只有具備跨職業能力，才能夠適應快速變化的社會發展需求。從業能力只是高職汽修專業人才培養目標中的基礎能力，還不足以滿足時代發展的需求，尤其是對于高職院校而言，學生接受的職業教育水平更高，所以應該具有更加全面的能力素養。雙元制教育模式在高職汽修專業中培養出來的人才，可滿足企業對汽修人員的標準要求，保證實現高職汽修專業人才培養目標。

2 “雙元制”教學模式下教學計劃的制定

在教學計劃的制定中，雙元制人才培養模式更加注重實踐操作，所以在學制為2-3.5年的時間中，學生在學校和企業的時間比例大概為7：3，也就是說學生大部分時間都是在企業中接受技能培訓，這為提高汽車維修專業學生的實踐操作技能提供了有利的條件。關于課程內容的設置，主要以職業需求為核心，由學校和企業共同制定。為了培養學生的綜合技能，所以理論課程基本覆蓋了汽車維修專業所需要的全部理論，讓學生能夠擁有更加廣泛的知識儲備，但是在實際教學中，要注重每個科目分配的合理性，以本專業內容為主。課程內容要緊緊圍繞學生的實踐操作，無論是在哪個階段，都要與實踐操作中對理論知識的需求為核心，讓理論與實踐保持同步。學生在企業實踐過程中需要用到哪些理論知識，企業都會與學校進行溝通，真正的做到為用而學，理論為實踐服務，既能夠減少學生學習理論知識的壓力，又能夠提高理論教學的有效性。

3 “雙元制”教育模式下實踐操作技能的培養

雙元制對高職汽車維修專業的人才培養具有較強的實用價值，因為雙元制教育模式下的學生大部分時間都是在企業從事實踐技能培訓，學生會接觸目前汽車行業最為先進的維修設備，掌握最為先進的汽車維修技術，時刻與汽車維修行業發展態勢保持一致，在畢業后能夠快速適應崗位需求。在企業中的實訓以生產性勞動為主要方式，學生能夠直接參與到汽車維修工作中，可有效提高學生學習的目的性。學生在企業實訓的過程中，通過對各個崗位的了解以及自己的喜好和能力，可以更加明確自己未來的職業目標。同時，學生在真實的生產環境中進行實踐操作，能夠對自己在理論知識方面的不足有更加深刻的了解，進而在學校的理論學習中可以更有針對性的進行學習，為提升實踐操作技能提供理論支撐。

4 “雙元制”教育模式下的“雙標準”考核評價體系

在雙元制人才培養模式下，注重的是對學生綜合能力的培養，所以考核評價標準也應該進行改進，在考核方式、考核內容和考核主體等方面進行改進。因為學生是在學校和企業共同接受教育，所以考核方式可實行教考分離，以過程考核和期末考核相結合的方式。考核內容分為理論知識考核和實際操作考核，考核主體為學校和企業。對于理論知識方面的考核，主要考核學生對汽車維修專業理論知識的掌握程度，可以采用口試、筆試、實際操作以及現場答辯相結合的方式，這種考核方式不僅能夠檢驗學生對理論知識的理解能力，而且還能夠檢驗學生理論聯系實踐的能力以及現場應變能力。通過學生在這一系列考核中的表現進行綜合評價，能夠全面檢驗學生對理論知識的學習能力。學在生通過學校組織的理論考試后，再接受學校和企業共同組織的專業技能考試，主要對學生在企業實訓中的表現以及崗位技能綜合實訓水平進行考核。雙元制下的雙標準考核評價體系，有利于對學生進行多維度評價，考核方式更加科學，也能夠充分展現學生的綜合能力。

5 結語

“雙元制”職業教育模式在高職汽車維修專業人才培養模式中的應用，完全體現了職業教育以能力為本位的內涵。人才培養目標定位為技術管理人員，課程內容更加具有實用性，課程結構更加寬泛，理論課程與實踐技能的時間比例更加科學，考核評價方式更加合理。“雙元制”教育模式更加注重“做中學”，根據學生在實踐操作中的實際需求有針對性的進行教學，教學效率更高，實用性更強，所以“雙元制”教育模式值得在高等職業教育中廣泛推廣實施。

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