以審美為核心的大學生音樂鑒賞能力分析

施 展

（吉林城市職業技術學院，吉林 長春 130114）

大學生音樂鑒賞能力的培養是學生綜合素質提升的重要舉措，審美為核心的音樂鑒賞能力培養，是適應新的教學改革發展環境的體現，也是促進大學生的音樂素質提升的途徑。只有充分注重音樂鑒賞能力的培養方向的轉變，才能真正有助于大學生的良好發展。

一、大學生音樂鑒賞課程開展現狀

大學生音樂鑒賞課的開展過程中，由于受到傳統觀念因素的影響，課程教學當中還存在著諸多不足之處。如大學生的音樂知識不足的問題，受到應試教育模式的影響，大學生在基礎音樂知識層面比較薄弱，大學生存在不識譜以及沒有音高的概念，這對音樂鑒賞課程的高質量開展就形成了阻礙[1]。

再者，音樂鑒賞課程的教學過程中，教學授課的形式還比較單一化，音樂鑒賞課的教學沒有和學生自身知識結構和年齡特征緊密的結合起來，教學中學生的參與度不高，所選擇的音樂作品內容難易引起學生的互動以及思考，這就對學生的審美能力培養有著諸多的不足。

另外，大學生音樂鑒賞課程的開展過程中，教學的內容不系統，理論性的內容比較多，這對學生音樂審美人能夠力的培養就存在著一些不足。除此之外，大學生音樂鑒賞課教學方面，師生的比例失衡的現象也比較突出，教師的專業教學水平以及能力相對比較薄弱，這就會影響實際教學的效果。

二、審美為核心的大學生音樂鑒賞能力培養要點和措施

（一）審美為核心的大學生音樂鑒賞能力的培養要點

審美為核心的大學生音樂鑒賞能力的培養過程中，要充分注重把握好要點，教材體例的設計中要能和教學的內容對象緊密的結合起來，調動學生學習參與的主動積極性。音樂鑒賞能力的培養當中，要從教材內容的設計方面注重美學理念的融入，音樂是文化的存在，要能夠在音樂鑒賞課程的教學當中將美學的理念和學生鑒賞能力的培養相結合，讓學生在音樂知識的學習欣賞過程中，逐步的提升自身的鑒賞能力和審美能力，這就有助于學生的音樂素質的提升[2]。審美為核心的大學生音樂鑒賞能力培養中，教材的應用要注重將教和學作為重點，并要能貫穿科學的教學方法，為學生學習音樂知識提供有效的途徑。

（二）審美為核心的大學生音樂鑒賞能力的培養措施

審美為核心的大學生音樂鑒賞能力培養過程中，要注重相應措施的有效落實，從以下幾點要加強重視：

第一，音樂鑒賞內容的審美化體現。審美為核心的大學生音樂鑒賞能力培養過程中，充分注重將審美作為基礎來制定教學的內容。音樂鑒賞課的開展主要是讓學生通過理解以及聆聽和感受評判等，能從音樂當中提高學生審美鑒賞的能力，通過音樂表達方式提升學生的審美體驗和創新思維能力[3]。音樂鑒賞課程的教學當中注重在選擇教學內容的時候，能將中外的優秀音樂作為選擇的對象，并能在教學當中將樂理以及調式調性等音樂的知識與之緊密的融合起來，還可通過適當增加藝術體驗的環節激發學生學習興趣。音樂鑒賞課程的教學中增加相應的曲目重點的分析，將審美的要素融入到音樂鑒賞課堂當中去，從整體上提升音樂教學的質量。

第二，注重審美核心的教學模式的創新。審美為核心的音樂鑒賞課的教學，要能從創新的角度出發，積極創新音樂鑒賞課的教學模式，為學生學習音樂鑒賞知識打下堅實基礎。大學生對時尚以及情趣的追求意愿比較強，音樂鑒賞課程的實際教學過程中，就要能抓住學生的學習心理，通過創新教學的模式方式，為培養學生的審美素養以及提高學生音樂鑒賞能力打下基礎[4]。音樂鑒賞課堂的實際教學當中就要積極的創新教學方法，課前進行介紹音樂作品以及時代背景和作曲家信息，讓學生對音樂作品先有了解，然后將理論實踐緊密的結合起來，課堂上能夠對音樂表現方式以及特征和曲式結構等實施講解，讓學生能有充足的時間進行體會，這樣讓學生有時間進行體會的情況下，才能有助于學生形成審美的體驗。

第三，注重師資隊伍的良好建設。審美為核心的音樂鑒賞課程的教學過程中，提高其教育的質量，要有專業化的教師隊伍作為支撐。這就需要音樂鑒賞課教師自身要不斷的提升教學的能力，學習音樂知識和方法，為學生高效的學習音樂知識，提升學生音樂鑒賞能力以及提升學生審美能力打下基礎。學校也要注重組織教師進行專業化的培訓，通過聘請專業的音樂家等方式，豐富教師的教學理論知識。

第四，教材的科學選擇以及開發。音樂鑒賞課程的教學，在從審美的角度進行開展的時候，要注重對教材資源合理化的開發。教材的選擇要和大學生的認知能力以及心理生理的特征相結合，選擇審美品位高的音樂作品作為教學的內容，教材的開發中也要注重體現出系統和開放性的特征，從這些層面得到了強化，才能真正的有助于提高音樂鑒賞課程教學的質量水平。

三、結語

綜上所述，音樂鑒賞課程的教學當中，要充分注重方法的科學應用，從審美的角度出發，提高音樂鑒賞課程的教學質量水平。上文中對審美為核心的音樂鑒賞課程教學，就能為實際教學提供有益思路，促進教學的質量提升。