新媒體下大學(xué)聲樂教學(xué)改革路徑探析

任柏陽

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710100）

在信息化、大數(shù)據(jù)時代背景下，多媒體技術(shù)與大學(xué)聲樂教學(xué)的融合發(fā)展已經(jīng)成為大學(xué)聲樂教學(xué)改革的重要手段，也是大學(xué)聲樂教學(xué)信息化、現(xiàn)代化、多元化發(fā)展客觀需求與必然趨勢。在此背景下，從新媒體應(yīng)用視角出發(fā)，進行大學(xué)聲樂教學(xué)改革路徑的探究，對聲樂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。以下為筆者的幾點心得體會，意在拋磚引玉。

一、新媒體+聲樂教學(xué)，增強教學(xué)開放性，激發(fā)學(xué)生興趣

大學(xué)聲樂教學(xué)是一門理論性與實踐性較強的課程，需要學(xué)生對聲樂知識具備全面、準確的了解與掌握的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)聲樂理論知識與自身情感、體悟相結(jié)合，并有效表達出來，使課堂傳遞的知識與信息，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)與能力。而在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式相對單一，且多側(cè)重理論知識的記憶與理解，對于實踐訓(xùn)練相對較少。這在一定程度上不利于學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。因此，在新媒體背景下，教師作為聲樂教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)承擔(dān)教學(xué)改革職責(zé)，能夠立足教學(xué)環(huán)境與需求的變化，進行聲樂教學(xué)理念的革新，促進新媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)聲樂教學(xué)模式的有效改革，為學(xué)生營造輕松、愉悅、開放的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的積極性、主動性[1]。例如，基于新媒體技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建聲樂翻轉(zhuǎn)課堂，同構(gòu)聲樂教學(xué)內(nèi)容重組，使聲樂教學(xué)更具合理性、科學(xué)性。與此同時，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，明確教學(xué)重點與要點，加強學(xué)生對重點知識的理解與記憶，引導(dǎo)學(xué)生進行聲樂知識的自主探究，提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)主觀能動性。又如，基于新媒體技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建聲樂網(wǎng)絡(luò)課堂，打破室內(nèi)教學(xué)空間與時間限制，提升聲樂課堂教學(xué)開放性，使專業(yè)學(xué)生以及愛好聲樂的學(xué)生能夠積極參與到專業(yè)化學(xué)習(xí)中，并在具備互動性、自由性的網(wǎng)絡(luò)課堂中進行討論與交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提升學(xué)生知識自主獲取能力。

二、新媒體+聲樂教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，開拓學(xué)生視野

在新媒體環(huán)境下，基于新舊媒體的深入融合以及信息技術(shù)在各領(lǐng)域各行業(yè)中的推廣應(yīng)用，人們獲取信息的方式與途徑發(fā)生改變，為資源整合利用奠定了良好基礎(chǔ)。基于此，促進新媒體與大學(xué)聲樂教學(xué)的有機結(jié)合，可促進資源整合策略在聲樂教學(xué)改革中的貫徹落實，更好豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，拓展聲樂教學(xué)路徑，便于學(xué)生聲樂知識面的拓展。例如，在大學(xué)聲樂教學(xué)的演唱基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，教師在理論講解時，利用多媒體進行相關(guān)視頻播放，利用多媒體暫停、回放等功能，加強學(xué)生對理論知識的了解與掌握。與此同時，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，收集具有典型代表性的練習(xí)曲目，指導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)生技巧訓(xùn)練。此外，教師在新媒體環(huán)境下對聲樂教學(xué)新方法具有全面掌握，能夠?qū)⑵湟肼晿氛n堂教學(xué)中，避免聲樂教學(xué)內(nèi)容與時代的想脫離。另外，教師在聲樂課程改革中，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，培育學(xué)生社會主義核心價值觀為目標，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)不同國家、不同民族、不同時代優(yōu)秀聲樂作品在課堂教學(xué)中的引入，豐富學(xué)生情感體驗的同時，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、新媒體+聲樂教學(xué)，提供創(chuàng)造的平臺，提升學(xué)生能力

在大學(xué)聲樂教學(xué)中實踐訓(xùn)練是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)與能力的重要手段，是促進知識與技巧內(nèi)化、轉(zhuǎn)移的重要途徑。對此，在聲樂教學(xué)改革中應(yīng)注重實踐教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。在此過程中，教師可利用新媒體進行實踐教學(xué)途徑的創(chuàng)新與拓展。例如，在發(fā)聲技巧實踐訓(xùn)練中，教師將發(fā)聲要點、發(fā)聲技巧、呼吸調(diào)整方式等以微課件的形式進行具有展示，讓學(xué)生通過瀏覽與下載微課件，對聲樂發(fā)聲技巧具有系統(tǒng)、全面的掌握，能夠利用微課件指導(dǎo)自身進行課后訓(xùn)練[2]。又如，指導(dǎo)學(xué)生利用錄音機、錄音筆、錄像機等媒體設(shè)備，記錄需保證訓(xùn)練過程、實訓(xùn)心得等，做到自主學(xué)習(xí)與自主糾錯。此外，在大學(xué)聲樂教學(xué)中利用與聲樂知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等相關(guān)的APP，如聲樂知識答題競賽APP、聽辨APP、唱歌APP等，提升聲樂教學(xué)趣味性的同時，引導(dǎo)學(xué)生利用APP進行聲樂技能的實踐訓(xùn)練，能夠在訓(xùn)練過程中根據(jù)所需知識，進行自主創(chuàng)新與創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生知識與經(jīng)驗，強化大學(xué)聲樂教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、新媒體+聲樂教學(xué)，構(gòu)建雙師型團隊，提升教學(xué)能力

在大學(xué)聲樂教學(xué)改革過程中，教師是推動教學(xué)改革進程，促進教學(xué)改革優(yōu)化發(fā)展的主動力。對此，在新媒體環(huán)境下，基于聲樂教學(xué)的新變化、新要求、新挑戰(zhàn)，高校應(yīng)加強高素質(zhì)教師團隊的建設(shè)，不斷提升教育工作者教學(xué)能力與素質(zhì)，實現(xiàn)教師在聲樂教學(xué)研究、聲樂教學(xué)設(shè)計與實踐等中作用的充分發(fā)揮。在此過程中，高校在加強教師專業(yè)知識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重教師新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠在培訓(xùn)中改革教師教學(xué)理念，提升新媒體應(yīng)用能力。與此同時，學(xué)校可以聘請具備豐富經(jīng)驗與高超能力的教師到校任教與培訓(xùn)，加強教師對新媒體的重視。此外，鼓勵教師在教學(xué)中進行創(chuàng)新，提升教師教學(xué)創(chuàng)新水平，并以教師教學(xué)創(chuàng)新帶動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，實現(xiàn)新媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的不斷升級。

五、結(jié)語

新媒體時代的到來，為大學(xué)聲樂教學(xué)改革提供了新動力。在提倡優(yōu)先發(fā)展教育，以科技驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展的背景下，大學(xué)聲樂教師應(yīng)明確認知新媒體技術(shù)在聲樂課程教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并根據(jù)聲樂教學(xué)特征與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，采取行之有效的措施與方法促進多媒體技術(shù)與聲樂教學(xué)的有效融合，以提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，促進聲樂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。