互聯網時代媒體對高校民族音樂教學的影響分析

韓 勵

（鄭州財稅金融職業學院，河南 鄭州 450000）

互聯網時代的到來，不僅為社會各行業領域發展起到極大的推動作用，而且還使其得到更多層面的創新發展。在當前的高校民族音樂教學中，通過利用媒體教學，既促進了民族音樂教學模式的創新突破，還進一步提升了學生的自身藝術修養，使之在更加積極主動的參與下獲得自身綜合素質能力的全面提升，尤其是在豐富課堂教學資源與內容，為師生搭建良好學習與交流平臺下，推動了高校民族音樂教學質量的改善。

一、高校民族音樂教學傳播特點

一直以來，我國民族音樂在歷久彌新發展過程中，不僅得以繼往開來的傳承與弘揚，而且還長盛不衰地屹立于世界樂壇，形成了具有鮮明特色的民族文化體系。在高校民族音樂教學中，既包含著對民族器樂的教學內容，同時還涉及更加豐富地民歌與戲曲等藝術表現形式。作為特點歷史時期的重要文化符號，民族音樂教學應更加注重深挖民族精神與情感內涵，使之不僅可以讓學生深刻認識到民族音樂的價值所在，更能多感官地理解音樂無毒創造與傳遞的過程，這不同于以往傳統教學模式，僅憑聽覺的單一形式認識并理解音樂藝術旋律，媒體技術的應用使高校民族音樂教學展現出多元化的傳播特點，也能夠將民族傳統藝術在聽覺與視覺的同步傳播下，以更加直觀而生動的形式加以呈現，從而體現出民族音樂極高的藝術價值與教育價值。

二、互聯網時代媒體對高校民族音樂教學的深遠影響作用

（一）豐富民族音樂教學資源

高校民族音樂教學一直以來都受限于教學資源的匱乏影響，而無法全面提升課堂教學質量，而且在以往教學是主要以聽、講、唱的陳舊教學模式實施教學活動，既不生動也無新意與趣味性，使學生逐步降低了民族音樂學習熱情，更無法取得進一步的學習成效。在媒體技術應用下，不僅為民族音樂教學提供了豐富的教學內容，而且還使課堂教學呈現出不同以往的生機與活力，尤其是在這一創新教學模式下，還讓學生打破了時間與空間的局限性，既可以在課上激發學生的學習興趣，還能在課后進行優秀資源共享，進一步拓寬了學生的音樂知識視野。

（二）創新民族音樂教學內容

由于在以往的高校民族音樂課堂教學中，更加側重于音樂理論知識的講解，但同時也需要掌握民族樂器的演奏技巧，以及演唱方法等，而在音樂表達過程中情感的傳遞只能依靠學生自身領悟與體會，這使學生本身對于民族音樂復雜的樂理知識掌握就存在一定困難，而且也無法全面理解其中蘊含的深刻思想內涵。此外，還會受到課堂教學時間限制，在視唱練耳方面無法達到良好成效，從而影響了學生以后在進行民族音樂演唱與演奏時的技巧發揮。但在應用媒體技術下，教師不僅可以通過在民族音樂網絡平臺中進行更多教學資料的收集，還能將其巧妙地運用于教學中，使學生既能直觀認識并掌握民族音樂的演唱與演奏技巧，還能深受教學內容吸引，從而獲得知識的有效吸收，進而在堅持長期練習中轉化為自身能力。

（三）提升音樂教師自身素質

高校音樂教育改革的持續推進，對音樂教師自身素質也提出了更高要求，這無疑對于高校民族音樂教學的創新發展也具有關鍵作用。音樂教師在借助媒體技術應用優勢下，通過不斷加深對民族音樂的理解與認知，既能使音樂教學與媒體教學進行有效融合，同時還能掌握民族音樂演奏與演唱的多種技巧方法，使之可以更加有效地傳遞民族音樂知識，尤其是在自身藝術審美能力提升下，還能為學生提供更加豐富的教學內容，分享更多民族音樂欣賞經驗，使學生的民族音樂獲取量也得以大幅度提升，既增強了學生的知識儲備，更可促進民族音樂教研成果取得更大成就。

（四）優化民族音樂教學觀念

在高校民族音樂教學中，為了能夠取得更好的教育成效，音樂教師必須樹立全新的教學觀念，再不能沿用以往陳舊落后的灌輸式教學模式，而應注重更多層次、更多角度地激發學生的學習興趣，使之在進行民族音樂學習時能夠保持良好的自主學習狀態，這既能幫助學生在民族音樂學習中獲得創新思維發展，還能提升其創造力，并激發其無限潛能。教師在創新教學理念指導下，積極運用媒體技術，不僅能夠在課堂教學中為學生營造良好的學習氛圍，還能在課后與學生通過學習平臺建立有效溝通，尤其是在學生進行民族音樂學習與創作時，可通過這一即時性教學方式進行直接指導，使之在更加具有針對性的指導中提升學習效率，這也充分展示了學生主體地位的實現。此外，教師還可以利用媒體教學，為學生提供有關于民族音樂表演的相關內容，由此幫助學生提升駕馭民族音樂的能力，使之在優秀資源分享中引發其強烈感受，從而對不同的表演風格能夠進行全面認識與掌握，進而進一步提升學生的音樂感受力與創造力，使之在民族音樂發展道路上穩步前行。

三、互聯網時代媒體對高校民族音樂教學的創新應用

（一）創新教學體系

高校民族音樂教學體系在媒體技術的支持下，不僅日益完善，而且得以創新發展。一方面，在樹立創新教學理念方面，音樂教師在積極跟隨時代發展潮流下，不僅能夠有效掌握媒體技術應用，而且還注重結合學生學習方式，使之在更加切合時代發展要求下，創建了完整的民族音樂理論與教學體系。另一方面，在民族音樂教學模式創新方面，教師不僅進行了豐富的影像資料收集與整體，而且還將其優選為課堂教學內容，使之為學生提供了更加生動活潑的教學活動，極大地促進了學生自主學習意識的提升，由此也更加有利于學生積極參與各種形式的教學活動，在不斷增強師生交流中顯著提升了提升知識傳播的有效性。

（二）營造發展環境

高校民族音樂在實施媒體教學的創新應用下，不僅營造出良好的校園文化氛圍，同時也為學生提供了優質的發展環境。為了保證各種教學改革與創新策略能夠順利實施，首先，高校應始終秉持治學嚴謹、學風開放的教育發展理念，積極開展與校外相關企業的深度合作，拓寬教師視野，激發學生主動學習的興趣，以此為民族音樂教學創新發展搭建實踐平臺，營造一個思維活躍而又不失嚴謹的校園氛圍。其次，社會大環境對于教師和學生的價值認知體系產生了極大的影響，所以整體教學創新發展環境的營造十分重要，不僅需要高校自身進行組織機構的完善，而且還需要得到全社會的共同關注與大力支持，可以在充分利用媒體視覺傳播技術的實施應用下，進行有關于傳統民族音樂文化的滲透，使之在帶動更多人關注下，獲得民族音樂傳播在文化市場上有利的競爭優勢地位。

（三）搭建實踐平臺

進行媒體視覺實踐平臺的搭建，使學生對民族音樂這一既具較強理論性，又兼具實踐性的學科可以展開游刃有余的學習，這也為取得良好的教學成效起到積極促進作用。高?？稍谶M行三維動畫與立體影像等可視化傳播技術應用下，為學生搭建媒體視覺實踐平臺，只是這一過程需根據學校具體情況而進行合理的規劃設計，從教育實際條件與學生自身發展需求相結合，最大程度地進行教學資源全面反恐王國，使其發揮出資源最大利用率。除此以外，還應結合當前社會發展情況，并不應以單純的雄厚資金與技術支持為支撐，應確保媒體視覺實踐平臺的科學性、實用性與合理性，當然也可以在加強校企合作下，使這一創新平臺的搭建更具實踐特色，使民族音樂可以在學生邊實踐邊體驗中得以創新發展，同時也進一步增強了學生創新創造能力。

四、結語

在互聯網時代，媒體技術應用已經十分普遍而廣泛，而且成為現代社會的一個重要標志。這一全新的媒體形式也被應用于高校民族音樂教學中，并發揮出重要影響作用，使之既能為學生提供聲影結合的生動畫面，同時也能激發學生對民族音樂更多深刻理解與想象，尤其是作為學習平臺的高效利用，不僅增強了師生之間的互動交流，而且還促進了學生自主學習能力的提升，拓寬了學生的學習渠道，從而為推動高校音樂教育改革起到積極的促進作用。