高校公共體育籃球課開展現狀及發展對策研究

馮一帆

摘? 要：籃球課是公共體育教學中的重要課程之一，是校園文化的重要組成部分。本文運用查閱文獻法、調查問卷法、邏輯分析法和歸納總結法，從教師隊伍、教學設施、教學內容、教學方法、教學評價等幾個方面分析了目前高校公共體育籃球課的現狀與存在的問題，并針對這些問題提出相應的對策和建議，探討如何優化籃球課的教學，以期能夠提高高校籃球課的教學質量，提升學生的綜合體育素質和能力，加強學生樹立終身體育學習的意識，促進籃球公共課健康、持續地發展。

關鍵詞：公共體育? 籃球課? 教學現狀? 教學改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0134-02

籃球課是高校公共體育課的重要組成部分之一，也是深受學生歡迎的專項之一。高校公共籃球課旨在在中學體育的基礎之上，幫助學生強身健體，掌握體育科學的知識，培養競爭、進取的精神，樹立終身體育觀。近年來，我國高校不斷深化公共體育教學改革，筆者也在任教的過程當中不斷地進行了探索和改進，本文分析了目前高校公共體育籃球課教學存在的問題，并探討了在未來的教學中如何優化籃球課的教學內容、理念、方法和模式。

1? 公共籃球教學的現狀

1.1 教師專業素質偏低

教師是教學活動的主體，是教學活動的組織者和主導者，教師的水平高低直接影響著教學質量的好壞。

在筆者的調查中發現，大學公共體育部存在著教師數量少、教師專業知識匱乏的問題。很多公共教學部籃球老師的初始學歷為本科，有些老師甚至不是科班出身，未經過專業而系統的籃球學習，同時也較少進行培訓和進修。這就導致教師在教學中缺少深入的思考和理論指導，教學只是流于表面。

1.2 教學設施不完善

在籃球課教學中，除了教師和教學這兩大因素外，教學設施也是一項重要的影響因素，場地和器材是教學的基本保證。

隨著高校招生人數的增長，體育場地和設備也應滿足實際所需。很多學校籃球場地少，學生練習的場地不夠，有時幾個班同時上課，學生不能夠保證充分練習的時間，這必然嚴重影響教學效果的提高。

1.3 教學內容單一

中國幾千年的應試教育深深扎根在教育土壤中，籃球教學的內容枯燥，缺乏創新性、健身性和游戲性，缺乏與社會體育的關聯與融合，致使學生失去積極性去進行訓練。社會籃球以觀賞、休閑娛樂為價值導向，而不是灌輸式的講練。

目前的公共籃球課程內容多集中為單一的技術動作，注重籃球技術的訓練和規律的認識，忽視攻守練習，提高籃球實戰技能的內容較少。教學重點注重技術細節，忽視籃球知識的傳授和籃球文化的教學，無法體會籃球的真正魅力，致使學生積極性低，從而造成教學困境。

1.4 教學方法陳舊

教學方法是師生共同完成教學內容的手段，是實現教學目標的關鍵。教學方法不是一成不變的，要隨著社會的發展、學情的改變而不斷改進和調整。

一直以來，籃球公共課的教學方法都是按照教學示范、講解、學生模擬練習、教師糾錯這樣傳統的流程來進行。伴隨著互聯網而出生的00后有自己獨特的認知知識的方式與過程，他們思維活躍、敢于創新和超越，傳統的教學方法顯然與他們不相配，以往教學中教師講、學生看和練習的模式已不適合他們。如何結合00后學生的思維特點和性格特點，創新教學方法，真正做到“以學生為中心，以教師為主導”，是教師需要思考的。

1.5 教學評價片面

教學評價是對教學活動的已有價值和潛在價值做出判斷的標準，是評價教師的教和學生的學這兩項活動的一桿標尺。

在我國傳統的教育制度下，公共籃球課以達標測試為評價體系，達標率成為教師教學的價值取向，老師和學生的目的都是通過達標測試。在這樣的成績導向下，我們所倡導的提高學生的籃球綜合素質、促進學生的身心發展的體育教育宗旨便得不到推廣。在傳統的教學大綱之下，我們并未關注到學生綜合技術的運用、裁判力、戰術執行力等考核內容。如何從傳統教育的束縛中解放出來，真正做到“學有所用”是迫在眉睫的問題。

2? 公共籃球課學生情況分析

學生是學習活動的主體，主觀因素是影響學生選擇籃球課的因素之一。筆者對河南省5所省屬大學的學生進行了抽樣調查，了解學生對籃球的興趣度以及選課的考慮因素。

2.1 學生對籃球的興趣度

興趣是最好的老師。調查顯示，對籃球感興趣的學生還是占多數。學生學習動機強，學習積極性就高，這在一定程度上對于籃球課程的推廣和普及具有積極意義。

在調查的5所省屬大學的218位學生中，很喜歡籃球課的學生占22.78%，喜歡籃球的學生占24.06%，對籃球課的喜愛程度一般比例為37.88%，不喜歡的籃球課的占12.97%，很不喜歡籃球課的占2.31%。由此可見，學生們對籃球課程的喜愛程度是比較高的，有較強的學習動機，能夠熱情地參與到課堂之中，這樣教學便容易開展。

2.2 學生選擇籃球課的考慮因素

在調查中我們發現，是否容易受傷是學生考慮的主要因素，其次是是否容易通過考試。

根據抽樣調查結果得知，學生選擇籃球課的考慮因素中，是否容易受傷和是否容易通過考試所占的比例較高，分別為38.02%和31.51%;其次是上課地點，即室內或者室外，占26.64%;其他因素占3.83%。由此可見，學生在選課的考慮過程中，籃球課成為主要的考慮之一。

3? 對公共籃球課教學改革的幾點思考

3.1 加快教師隊伍建設

師資水平的高低不僅影響教學效果，還直接決定著教學體系的創新和發展方向。教學改革必要對教師的綜合素質提出了更高的要求，這就要求教師不斷地更新、充實自身的知識結構，以適應籃球教學創新和發展的需求。學校應定期安排教師參加培訓，提高業務能力，提升實踐經驗水平，不斷更新教學理念，探索新的教學模式，從而提高師資的整體力量。

3.2 加強教學設施配置

在高校擴招，學生數量不斷增加的形勢下，應增強體育教學設施建設，如增設籃球場地，購買籃球、擴建體育場館。高校應加快體育設施的完善進程，優化公共體育教學的教學環境。同時，合理利用現有的場地和設施，提高利用率。

3.3 更新教學內容

籃球運動，歸根到底就是要比賽，只有在對抗、攻守的過程中才能體會到籃球運動帶給人的真正的快樂所在。

籃球教學中應將運球、控球、投籃等技術綜合起來，將其作為教學重點，改變過去進行單一動作的重復練習的教學，提升學生掌握籃球復雜對戰技術的能力，重視培養學生籃球習慣的培養和籃球興趣的形成。在今后的籃球教學中，應當在讓學生在實戰中掌握基本技術，與水平相當的同學進行比賽，并掌握基本的籃球裁判的能力。

另外，教學內容的選擇要有針對性，不同的院系，男女比例不同，學生的性格特征、運動基礎等都有差異，因此，要根據教學對象的特點合理安排每學期的教學內容。

3.4 改革教學方式

籃球的運球、傳球、投籃、搶籃等是籃球教學的重點，學生只有掌握了這些核心技術，才能進行各種游戲和競賽。改變單一的教學方法，在教學中加入游戲競技的元素，將傳統的教學方式改為競賽型課堂，提高學生訓練的積極性。

隨著“互聯網+”時代的到來，傳統的固定教學方式應該向以多媒體為中心的開放型教學轉變，充分利用現代教育技術，例如，可以提前將NBA、CBA比賽的經典短視頻發送給學生，學生課下自學，課上進行比賽，教師進行指導、點評和指出課后練習的方向。

近年來，多元化的教學方式層出不窮，如參與教學法、分層教學法、自主教學法、案例教學法、情境互動法等，這些新的教學方式注重學生的主體地位，提高師生之間的交流與互動，新的教學方式的不斷探索和使用必然會給傳統的課堂帶來不一樣的活力，提升教學的效果。

3.5 優化考核機制

從上文的調查結果可以發現，學生非常在意考試是否容易通過，達到35.51%。在長期以來“唯成績論”的思想下，學生和老師都以是否達標作為目標，忽視了籃球綜合素質能力的提升。我們應摒棄傳統考核的思想，建立健全一套真正考核學生籃球能力成長過程的機制，從根本上做到“學有所用”，將傳統的結果評價轉變為過程評價，改善公共籃球課評價效果低的現狀。

學生籃球能力的培養，需要經過諸多發展階段。因此，考核范圍應進行擴大，不僅考核技戰術、身體素質，更不能忽略體育理論知識、裁判法考評、平時的小型比賽表現、隨堂表現等，對學生實行多層次、多元化的考核方式，才能真正鼓勵學生為了興趣而積極鍛煉，而不只是為了通過考試拿到學分才去鍛煉。

4? 結語

籃球作為世界第二大體育運動項目，已成為高校公共體育教學體系的重要課程。當前我國教學改革步伐正在不斷加快，然而，現階段公共籃球課卻依舊存在著諸多方面的問題，無論在教學硬件和軟件上，都有待進一步提高和完善。針對籃球教學中的問題，從教師、教學方式、考核機制和教學設施等方面全面進行改革，有助于提高公共籃球課教學質量，激發學生學習興趣，提升學生的綜合體育素質和能力，加強學生樹立終身體育學習的意識，促進籃球公共課健康、持續地發展。

參考文獻

[1] 于勇，季永祺，馬曉，等.構建學校籃球教學內容新體系——技術運用體系研究[J].吉首大學學報：社會科學版，2018，39（S2）：183-186，206.

[2] 陳雁秋.如何提高高校籃球運動教學水平——評《籃球運動教程》[J].中國高校科技，2018（11）：109.

[3] 彭飛翔.如何提升籃球教學效果——評《籃球教學理論與實踐探析》[J].中國教育學刊，2018（1）：111.

[4] 楊喆.現代信息技術在籃球運動訓練中的應用——評《現代籃球運動教學訓練實用指導》[J].大學教育科學，2017（6）：137.

[5] 孫曉劍.公共體育專業化理念下的普通高校公共籃球課程教學——評《籃球課堂》[J].當代教育科學，2015（21）：73.