足球體育教學中的創新教育實踐分析

高曉東

摘? 要：隨著教育事業的不斷發展和教學改革的不斷深化，體育事業也迎來了新的發展機遇。對于傳統的體育教學而言，其教學內容相對單一且教學內容枯燥無趣，顯然無法提起學生的興趣，對學生綜合素質的培養有著極大的弊端。因此學校需要重視傳統體育教學中足球教學所存在的弊端，有效地利用創新教育理念，以此實現足球體育教學質量與效果的提升。基于此，本文主要簡單闡述了體育教學中的創新教育理論，針對傳統足球體育教學中的問題進行了有效分析與探究，并給出了創新教育實踐的有效方法，以期給相關教育者提供一定的借鑒經驗。

關鍵詞：足球體育教學? 創新教育? 實踐

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0185-02

對于學校教育而言，其主要的教學任務就是培養學生的德智體美綜合全面協調發展與進步，一方面有利于學生在以后的學習生涯以及未來的社會生活中養成良好的習慣，另一方面就是促進學生身體素質的發展，促使學生身心健康能夠得到提升。由于社會的進步，教學理念也發生了改變，由傳統教育轉變為素質教育，因此傳統的足球體育教學模式已經無法滿足現階段人們對素質教育的要求，其不但不利于學生人文素質的提升，嚴重限制了學生的個性，并且還對學生的實踐與創新能力有著極大的弊端，因此在當前的體育教學中，老師必須要重視創新教育的實踐。

1? 體育教學中的創新教育理論

在當前的體育教學中，創新教育已經被逐漸應用到了多個體育項目中，如排球、籃球和足球等，在體育教學中有效地融入創新教學理念，對于課堂教學氣氛的活躍、促進學生的興趣提升有著很重要的幫助，此外，還能促使學生對理論知識和體育運動技能有著更深刻的認識。在對學生進行體育創新教學時，老師需要積極地引導學生參與到體育運動中，讓學生發揮其學習的主觀性，這對學生的創新能力與實踐能力有著極大的作用。

2? 傳統足球體育教育中存在的問題

2.1 足球體育教學中學生主體意識薄弱

在進行足球體育課堂教學時，往往有著“重教輕學”的教學現象，在課堂上，老師往往很重視對足球理論知識的教學，但是卻很少重視學生的課堂主體地位，對學生知識學習的狀態并不關注，這就導致學生并沒有完全吸收課堂的教學知識。正是由于學生主體意識的薄弱，使得課堂教學中學生的學習興趣不斷降低，導致課堂的教學效果并不理想。

2.2 足球體育教學存在重傳習、輕理論創新的問題

在進行足球體育教學時，一些學生過度關注足球技術的傳習，但是對理論知識的學習與認知并不關注，這在一定程度上對學生語言表達能力與邏輯思維能力的發展有著極大的限制。老師在進行足球動作技巧和戰術理論分析時，由于學生理論知識的不足，使得老師的教學達不到理想的效果。受應試教育的影響，老師在教學過程中，往往忽視了對足球體育教學創新教育的實踐，主要表現在學生只是對足球技術動作進行機械式的操作，對足球動作缺乏深層的認識與理解，這就導致學生的創新實踐能力較差。

2.3 足球體育教學方法較單一

在當前的足球體育教學過程中，教育方法仍然存在一定的問題，例如過于機械化、單一化等，在教學時，老師往往會強調足球運動的負荷、足球技術的規范性、訓練密度等，但是卻忽視了足球教學時的學教互動，這不利于足球體育教學，使得足球體育教學成為了一種機械化、單一化的體育演練，嚴重缺少創新教育。

3? 足球體育教育中的創新教育實踐路徑

3.1 創新足球教育理念

傳統足球教學，顯然是不利于學生創新教育的實現，因此為了能夠促進體育教學的高效開展，體育教學中必須要重視以學生為主體的教學理念，在進行足球體育教學時，必須要落實“教”為“學”的理念，老師要積極地引導和培養學生的的創新實踐能力。

3.2 變革足球體育教學模式

對于足球運動而言，其是一項集體性與技巧性相結合為一體的運動，因此為了促進學生的創新實踐能力與主體意識，必須要對現階段的足球體育教學模式進行改革。在足球體育教學過程中，應該實行三段式足球教學，也就是將足球技術、足球規則和足球比賽有效地納入到足球課堂教學中，以足球比賽為教學平臺，以足球教學與足球文化為教學核心，開展足球競賽規則與技術的教學。這可以提升學生對足球文化的了解和認識，培養他們對足球運動的興趣和熱情。在進行體育教學創新教學時，要創設足球教學所需要的教學情境，對于足球運動技巧，老師應該先讓學生對其進行熟悉、演練，當學生對其大概了解之后，老師再進行正確的指導與示范。例如，對于正面腳弓傳球技術的教學時，需要讓學生對足球傳球時的姿勢、傳球的動作、腳型、踢球的位置、出球方向以及力道，讓學生對正面腳弓傳球技術有了一定的認識與了解，然后讓學生親自實踐，針對學生在進行傳球技術演練的過程中，要對學生容易出現錯誤的動作進行分析與講解，幫助學生有著更深刻的理解。

3.3 創新足球體育教學形式

（1）情境式足球教學法。利用情境式足球教學方法，就是讓學生融入到足球教學中，讓學生在質疑與設想過程中重新體驗足球教學，以此來提升其創新實踐能力。例如，在進行“二過一”的足球技術教學中，老師可以設定情境模式。在進行足球對抗賽時，當防守球員十分嚴格時，該怎么樣才能撕破對方的防守，進行有效的進攻呢？此時就可以讓學生利用“直傳斜插二過一”“斜傳直插二過一”的運動技巧，撕破對方防守球員的防守。在進行情境式教學時，學生就可以對此技術動作有著更深的認識。（2）協同互動式足球教學法。在進行足球教學時，可以創設和諧的氛圍，需要突破傳統的足球教學模式。例如，在對足球前場局部進攻戰術的教學過程中，老師需要指導學生進行協同作戰，有效地激發出每位球員的身體潛力進行協同作戰。防守時，需要采取人盯人的戰術，并有效利用交叉掩護進行進攻，這對學生的合作創新意識有著極大的促進作用。（3）創新足球體育教學評價。在進行傳統的足球教學時，普遍是進行技術性考核，十分重視對學生足球技能的教學評價，但是卻忽略了其他方面的評價。實行創新性足球體育教學，應該要重視足球教學的科研與實踐，此外還需要重視學生在足球體育教學中的狀態、進步與改善。例如，除了對學生進行足球教學的理論知識考核與技術考核外，還應該注重學生對技術動作要領的領會與理解，并且還需要讓學生進行口頭的表述，以此來評價學生的理解能力與表達能力。在作業設置時，還應該要注重學生的科研學習能力，例如，可以指導學生撰寫關于足球運動方面的專業性科研論文，以此來提升學生的科研水平與能力，并進行客觀、公正的綜合評價，這對老師的創新教學實踐有著極大的促進作用。

4? 結語

綜上所述，足球體育教學的主要目的是為了培養高素質的人才，因此必須要對傳統足球體育教學進行創新，不應該單純地將足球教學當作以“球”為主的體育運動，而是要以學生為主體，將創新理念全面融入到體育教學中，實現運動技巧與人文教育理念的全面結合，以此來促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻

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