高校人才培養質量與思政課重要性探究

廉宏昱

【摘要】做好大學生思想政治教育，關乎青年學生能否打下思想基礎、實現中華民族偉大復興，思政課是立德樹人的關鍵課程，作為“立德樹人”的重要載體，教師是立教之本、興教之源。提高思政課教學質量，才能達成人才培養目標。

【關鍵詞】高校教學質量 思政育人 策略

一、思政課對大學生道德養成的重要意義

深入貫徹落實習近平全國高校思想政治工作會議精神，推進思政工作理論與實踐創新，讓高校思政課教育發揮其應有的作用，在從嚴治黨的特定時期顯得尤為關鍵。“思想政治工作是學校各項工作的生命線”，高校思想政治理論課是對大學生進行中國特色社會主義思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔著對大學生進行社會主義人生觀和價值觀教育的作用，對于培養有利于祖國建設發展的創新型人才也起到至關重要的作用。基于此，優化思政課教學質量提高人才培養目標，便成為要重點研究的課題。青少年是祖國的未來、民族的希望，在改革開放和社會主義現代化建設的今天，思想政治理論課依然是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須開好上好。

二、思政課的現狀

高校學生在思政課教育引導中，理想信念可以得到積極健康向上的發展，但仍然有不小一部分學生對思政課認識不夠，信念及價值觀等方面存在有困惑和不足。

從現實情況看，有的思政教師在教育時存在自說自話現象，對社會現實問題關注不夠，照本宣科，不能緊扣學生的思想實際;有的教材過于理論化，忽視了生動性和可讀性等，使學生對枯燥的理論灌輸抱有消極態度，弄得“言者諄諄，聽者藐藐”。

其次，從學生層面來看，很多大學生缺乏明確的理想目標和堅定信念，對思政課缺乏興趣，感覺內容空泛遙遠。另外存在重理論輕實踐現象，學習的目的單純是為了應付考試，根本達不到思政育人的預期效果。

第三，從學校教學管理層面來看，體系不完整，機制不健全，教育管理隊伍不穩定，特別是基層輔導員隊伍不穩定，對工作沒有認同感，工作不實，部門之間未形成有效合力。

在這樣的前提下，單就思政課程本身已不能發揮良好的價值導向功能，再想把有限的思政教育融入高等教育人才質量提升中就更是難上加難了。

三、思政育人創新思路

針對高校現狀，做好思政育人工作應著重從以下幾個方面入手：

1、確立正確的思想認識。明確思想政治理論課程建設是整個高校課程建設的一個重要組成部分，對整個高校的課程體系建設有十分重要的推動作用，對于完善整個高校的課程體系建設具有十分重要的意義。

2、突出地方特色性。在思政課程體系建設中一定要體現其獨特性的一面，也就是說，在課程體系建設中要充分考慮其民族性、革命性和地域性的特點，而不是簡單照搬人才培養方案中的課程體系設置，地方特色性的課程體系設置也是對培養方案的補充和完善。

3、體現思想性、科學性和趣味性。思想政治理論課教學是對高校學生進行馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系思想的教育，這是其思想性的體現。同時，思想政治理論課也是一門科學，具有科學性，要提高思想政治理論課教學的實效性，課程體系設置一定要注重趣味性教學，讓學生感到不枯燥，不乏味。

教師首先應以德立身、以德立學、以德施教。“古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊”，教師是立教之本、興教之源，思政課教育終歸要靠一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的專業教師隊伍來實現。正所謂“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，作為一名優秀的靈魂工程師，既要自己真信、真懂、真用，也要深諳青年人的所思所想、直面青年人的現實困惑，像一個轉化器一般，將宏大道理春風化雨地傳授給未來一代。

在課程思政的背景下，專業課教師也要完成一定程度的角色轉變，不斷提高研究學生的能力、課程開發的能力和思想政治教育的能力。一是要更全方位地研究學生，除了了解其專業能力、興趣愛好、學習習慣以外，還要關注他們的價值觀取向和思想、政治表現。二是更全面地開發專業課程與教材，除了常規的專業基礎課程、專業核心課程以外，還要巧妙融入職業素養、職業道德、家國責任、工匠精神等內容。

推動思政課改革創新，要著力增強課程的親和力、針對性，努力打造學生想聽愛學的“熱門課”。觸動心靈的教育才是好的教育。既要落實教學目標、課程設置、教材使用等方面的要求，又要因地制宜、因時制宜、因材施教。既要發揮教師主導作用，又要發揮學生主體性作用，多用啟發性教育，力戒填鴨式教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。要開門辦課、多方借力，實現全方位育人。

配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。推動思政課建設內涵式發展，完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題。

四、有效途徑探析

高校的發展最終要體現在學生的發展上，隨著高校人才培養模式改革的不斷深化，積極通過全方位教學設計、全過程引導推進， 將思想政治工作融入教育教學， 著眼立德樹人的根本任務，持續推進“課程思政”工作。教育功能不能僅停留在知識傳授層面，更不能以想要給學生一碗水，就要準備一桶水的常規育人理念，而要引導學生自主找到大江大河。在育人過程中既要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強調價值引領，突出專業教育和思政教育相融通，實現從“思政課程”向“課程思政”的創造性轉化，發揮好課堂教學主渠道的作用，將思想政治工作貫穿到教育教學全過程。

其次，建立網絡健康教育平臺，明確網絡資源優勢。創設心理健康教育網絡平臺，兼有微博、聊天室等載體，開展思想政治教育傳播以及大學生心理健康教育熱點話題互動、探討等，提高網絡教學實效性，從而提高高校思政課程教學質量。

應該看到，意識形態存在于人的頭腦中，頭腦不會有空白，正確的意識形態不去占領，錯誤的意識形態必將去占領，因此，學校意識形態工作是一項首要的工作、長期的工作，決不能滿足現狀，需要我們堅持不懈地抓好與做實。

思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗，為思政課建設守正創新提供了重要基礎。有了這些基礎和條件，有了這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們才能有信心有能力把思政課辦得越來越好。