體育游戲教學對中職生人際關系的影響探究

董志校

摘? 要：體育游戲作為一項教學實踐活動，完美融合了體育競賽與體育運動的特點，不僅隱藏著豐富的意志品質內涵，還滲透著悠久的文化歷史和精神文明思想，通過體育游戲可以有效促進學生身心健康發展，使學生的身體意志得到充分鍛煉。本文主要對體育游戲教學對中職生人際關系影響進行了分析探討，并從學生發展角度提出了相應的建議與策略。

關鍵詞：體育游戲? 人際關系? 身心健康

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0107-02

人際關系是促進學生之間相互學習與情感交流的基石。在體育教學中開展游戲活動，可以擴大交往時空、促進學生之間的了解與溝通，促使學生在輕松愉悅的運動氛圍中，建立良好團隊合作的意識。教師應當依據學生的身心特點與發展需求，精心設計游戲環節，讓學生在快樂體育環境中改善心理狀態，構建良好人際關系。

1? 引導主動參與，緩解不良情緒

中職階段學生大都有過深刻的失敗經歷，在日常學習和人際交往中表現的非常自卑、缺乏自信或格叛逆，這不利于學生未來的職業發展。因此，教師在體育教學中要找那個同時關注學生身體和心理健康的發展，努力為營造輕松快樂的鍛煉氛圍，使學生在游戲活動可以有效調節心理狀態和思想情緒。而且體育游戲活動的開展，需要多人協作完成各個游戲環節，學生在實踐中可以建立良好的合作意識，并從中體會和感悟怎樣與人溝通，處理與他人之間的人際關系。教師在體育教學中以游戲形式開展實踐活動，可以幫助學生在交往合作中樹立積極樂觀的人生態度，在提升身體素質的同時，促使學生社會交往能力的獲得提升。因此，教師要充發揮體育游戲的優勢特點，使學生娛樂性和教育性的活動氛圍中，通過對身體機能的鍛煉，建構起良好的人際關系，獲得綜合素質的和諧發展。

例如，教學籃球運動過程中，教師可以開展同學間“籃球雙人背靠背夾球接力跑”的體育接力游戲，讓快速、激烈和對抗的體育教學，變得具有趣味性與競爭性，鼓勵學生在輕松愉悅的活動氛圍中，不斷提高自身的控球能力和社交友誼，并且在游戲活動中，相互之間通過吶喊和加油打氣的肢體動作，可以讓學生接受積樂觀的心理暗示，進而喚醒學良好的情緒狀態。教師在游戲活動前，要為學生詳細講解相規則，適時融入相應的獎懲措施，以更好地燃起學生的競爭意識，讓學生可以在游戲活動中加強人際交流，增強身體素質。“籃球雙人背靠背夾球接力跑”的游戲規則為：全班學生平均分為2個競技團隊，比賽中2人1組，雙人合作背靠背夾住籃球直線跑，繞過指定的物體后，返回將球交給下一組學生，先完成者為勝。教師在活動組織過程中，要講解和示范運球的基本技巧，使學生在公平、公正、合作、競爭的游戲氛圍中主動表達自己。籃球游戲活動的體驗，旨在強化學生靈敏協調能力與反應速度，幫助學生提升球控能力，熟悉球性，同時在游戲活動中，學生增強了交流合作，并可學會表達意見和表現自己，在提高人際關系的基礎上，促使學生在語言表達和行為習慣等方面都得到了更好的發展。

2? 運用精神激勵，培養交往自信

中職體育課程的教學內非常豐富多彩，教師可以通過形式多樣的游戲互動，讓學生逐漸形成良好的合作溝通技巧。學生對傳統單一的教學目標與教學組織形式存在一定的抵觸心理，這不利于學生團隊合作精神和社交關系發展，教師應讓學生在群體趨向的影響下，通過反復的練習、交往、溝通，不斷加強自身的技水平，使學生通過體育合作，逐漸提升自我的身體素質，以及與他人的交往信心。教師應結合中職生的心理特點設計體育課程內容，讓學生在游戲互動中有效規范自身的思維品質、行為習慣和道德意識，并充分感受到團隊的凝聚力、共存性和包容性，理解競爭與合作的實質內涵。同時在游戲環節中，教師要設立正確的目標取向，逐步培養學生交往自信，讓學生在團隊榮譽的驅使下，去實踐體驗與人溝通的技巧，進一步理解人際關系對自身發展的價值，有利于學生健康社交心理的形成。

例如，跳繩是一項發展學生耐力和協調性的體育運動，體育教師可以創編“花樣跳繩”運動拓展學生的交往空間，在運動中學生可以隨意站位，2人1組面對面或一前一后搖繩跳，有利于培養學生的合理意識和社交能力，教師在雙人花樣跳繩環節要科學設計競技規則，并明確注意事項，要求學生在比賽中注意動作的節奏感和連貫性，以游戲互動改善學生人際交往關系。如果學生想取得勝利就必須調整好自己的情緒，彼此之間相互鼓勵配合，并熟練掌握正確的雙人跳繩動作方法，這樣會使學生在競技榮譽的激勵下，相互理解、相互尊重，從而增強學生的自我認知和交往合作。此外，為進一步促進學生意志品質的發展，教師要為學生明確基本問題和運動目標，鼓勵學生在相互學習、相互配合的過程中對游戲運動進行創新：“合作中怎樣才能跳的最好、最快？”“2個人面對面距離保持多遠最合適？”等問題，讓學生在跳繩游戲比賽中充分展現自我，并創新兩人合作最快的跳繩方法。可以讓學生在建立良好交往意識的基礎上，有效提高自身的身體素質和道品質，體育游戲對于學生全面發展而言，不僅可以強身健體提升身體的各項機能，還可以有效改善學生的心理狀態，讓學生在輕松愉悅的心理氛圍中，學習怎樣與人交往溝通。

3? 遵守合作規范，強化集體意識

教師在設計體育運動的過程中，必須突出體育游戲活動的趣味性、情感性、集體性、競技性，才能有效激發學生的積極參與意識，促使學生在相互交往、相互協作的過程中陶冶情操、愉悅身心，增強交往的自信。因此，教師要為學生創造良好的集體合作游戲環境，激發學生的參與熱情，促使學生形成與人合作交往，共同解決問題的行為習慣，從而使學生的人際關系得到進一步改善。并且體育游戲是一個和諧健康的發展環境，學生在游戲合作中需要表達真實的意圖，在體驗游戲的樂趣過程中，同時也增加了人際交往的話題，對學生的交往自信和交往能力都起到了積極的改善作用，有助于學生和諧關系的建立，同時學生在體育游戲中共同完成游戲的設計創新，也利于學生思維水平健康發展。

例如，在“拉網捕魚”的體育游戲活動中，以鍛煉耐久跑為基礎，強調了游戲的集體性、靈敏性、協調性，學生在跑動中可以充分發揮自身的想象力和創造性來躲避漁網。教師可以將籃球場作為“魚塘”組織學生開動腦筋進行捕魚，最初教師指定3張“漁網”，每3名學生為一張“漁網”，要求“漁網”和“魚”在10min的時間內充分發揮各自的智慧，“盡力躲避漁網”“盡力將魚捕獲”，由于游戲過程中籃球場需要設置標槍障礙，增加了捕魚的難度，學生之間必須要緊密合作才能更好的完成任務，在躲避漁網的過程中，學生可以通過眼神交流或打手勢等表達方式相互提醒，避免被漁捕獲。擔任“漁網”的學生由于是3人組成，更加需要緊密合作，盡捕獲更多的“魚”來完成任務，在游戲中學生可以采取“翻滾、低頭跑、跳步”等各種新穎的方式躲避或吸引“漁網”，使學生在過程中可以充分感受到團隊合作的快樂。在游戲環節中教師要設計評比規則，激發學生參與游戲的熱情。要求學生在游戲結束后，選出誰是“捕魚能手”、誰是“最難捕獲的魚”，通過評比激發學生的挑戰心理。而學生在熱情歡樂的游戲氛圍中，可以有效改善人際交往中的自卑與害羞心態，增強學生之間的團隊凝聚力。

4? 結語

綜上所述，體育游戲集合了趣味性、教育性、情感性、運動性等特點，學生通過參與豐富多樣游戲環節，可以有效改變自我的認知偏差，進一步促進身心意志和品德情操的全面發展。在體育游戲合作競賽中，學生不僅能夠充分鍛煉自我的身體機能，還能形成強烈的責任心和自豪感，進而促使學生在相互理解、相互尊重、相互配合游戲中，形成良好的人際關系。

參考文獻

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