涵養中職學生職業素養的體職交融策略

李明

摘? 要：教師應當根據學生不同專業的特征，有針對性地開展體育教學活動，一方面要逐步提升中職學生的基本素質，另一方面還要深入了解學生以及所在專業的特點，從而通過有效的手段，不斷提升學生的職業素養，使其能夠更好適應未來的職業生活。基于此，從中職體育教學與職業素養涵養的關系入手，提出了涵養中職學生職業素養的體職交融策略，以體悅心，以體涵人，以文啟智，使每一位學生都得到了合適的發展。

關鍵詞：中職? 體育教學? 學生? 職業素養

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0103-02

“就業壓力大，就業難”是當今社會普遍存在的問題。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確指出：要全面推動素質教育開展，對各個學科課程進行合理設置，將職業素養、人文素養貫穿整個教學過程。在中職體育教學中，教師應當認清當前發展趨勢，在教學方面不斷創新，實現改革，將職業素養貫穿體育教學之中，促進學生全面發展。

1? 中職體育教學與職業素養涵養的關系思辨

1.1 職業素養的定義

職業素養是指從事某個方面工作的人應當具備的與該職業相互匹配的修養或者素質，并由內而外的表現出來。職業素養包括職業情感、職業道德（道德品質、道德情操及道德準則）、職業習慣（長時間反復積累而形成的一個固定行為）。

1.2 中職體育教學與學生職業素養培養的聯系

從當前中職體育教學現狀來看，依然傾向于體育技巧方面的講解，而忽略了學生身體素質培育以及健康方式的教授，因此，職業素養與體育教學的融合度并不高。而這種教學方法往往會影響到學生的學習興趣，難以有效掌握體育知識、鍛煉身體，更加談不上身心全面發展。因此，中職體育教學與學生職業素養進行融合是必然的趨勢，其聯系主要體現在以下方面：第一，基于學生職業素養的中職體育教學能夠讓學生看到職業與體育之間的契合點，能夠給學生帶來更多運動樂趣，并培養學生積極向上的生活態度。第二，基于學生職業素養與體育教學兩者間的融合，能夠加強互動性，培養學生的人際交往能力。第三，基于體育運動項目與職業素養當中的“團隊合作”，能夠增強學生的團隊合作意識，讓學生能夠在今后的學習、工作、生活中更加善于發揮自己的優勢，從而有效完成各項任務[1]。

2? 涵養中職學生職業素養的體職交融策略

2.1 以體悅心，素質練習涵養工作堅持力

在中職體育教學中應當建立素養切入模式，有針對性地加強素質練習，從而提升學生適應工作的能力。在建立切入模式時，要充分考慮服裝專業學生所需要的職業素養，從而打破傳統教學模式，創新教學活動與內容。第一，基于服裝專業的需求，可開展培養學生思維反應能力、肢體敏銳配合能力等方面的練習。例如，可以通過打羽毛球、乒乓球等球類運動練習，提升學生的反應能力以及肢體的敏銳配合能力，幫助服裝專業學生訓練思維，從而提升設計精準度。第二，基于職業體能的要求，應注重心肺機能、耐力的職業身體素質方面的培養。第三，考慮到學習服裝專業的女生比較多，而且該行業對女生體型要求較高，則可以加強身體形態、儀態等身體素養的培養。例如，可以通過體育舞蹈專項訓練、瑜伽等體育活動來幫助學生獲得一些相關技能，從而提升對工作的適應能力。

2.2 以體涵人，體育精神提升道德品質力

目前，我國處于社會主義現代化建設的重要階段，無論是經濟結構專項，還是各項事業的發展，都需要很多高素質人才，不僅專業技能要過關，還要有良好的道德品質。基于這樣的背景，則要求中職學生不僅要主動學習專業知識與技能，還要不斷提升道德品質，從而為今后更好地從事相關職業服務。但目前中職學生普遍缺乏進取精神，而自強拼搏正是體育精神的核心所在，在體育教學中不斷滲透體育精神，提升道德品質，對學生的世界觀、價值觀、人生觀會產生不同程度的影響，讓其通過體育活動獲取直接動力。例如，通過參加足球隊、籃球隊以及其他運動隊來激發學生的進取心[2]。尤其是在競技比賽過程中，很多學生易產生畏難情緒，此時教師應當給予一定的鼓勵與支持，促其能夠更加努力拼搏，為自身、班級乃至學校帶來榮譽。同時也能夠讓學生認識到體育精神與職業素養之間的契合點，從而內化于心，形成良好的道德品質，為其未來事業發展奠定堅實的基礎。

2.3 以文啟智，企業文化涵養團隊向心力

興趣是最好的老師。培養學生體育興趣，可以借助校企合作，融入企業文化，將體育與企業文化實現融合。具體做法如下。第一，與服裝企業搭建對接平臺，帶動學校體育文化與服裝企業物資文化進行交融。該平臺不僅可以實現資源上的整合及共享，而且可以促進學生、服裝企業員工、體育教師、專業教師之間的交流，有利于轉變學生對體育的觀念，提升當前體育資源的利用率。第二，與服裝行業、服裝企業進行聯合，樹立具有中職特色與行業特色相互融合的標識，從而增加學生對服裝行業以及企業的認同感，幫助企業樹立良好的形象，并帶動學校體育文化建設。第三，建立并不斷完善研究中職體育文化與服裝企業文化融合的人才隊伍，借助學校現有的科研人員、體育教師打造研究團隊，結合服裝專業發展需求以及中職學生對體育運動的需求，不斷挖掘、改進當前存在的問題，實現校企合作與交流。

3? 涵養中職學生職業素養的實施成效

3.1 職業導向明確，促進學生素質發展

在中職體育教學中培養學生的職業素養，不僅能促進學生更好掌握必備的知識技能，還能全面提升學生的綜合素質，使其有健康身體投身于事業發展中。因此，我們以職業素養、職業能力作為教學目標，讓學生習得體育知識、掌握運動技能，同時推動學生將其轉化成為實踐操作的動力，取得了很好的效果，為社會培養了更多高素質、應用型人才。

3.2 體職深度融合，促使學生職業發展

在中職體育教學中培養學生的職業素養，使絕大部分學生明白了這種基本素養的重要性。在實際教學中，我們主要圍繞學生專業的需要，尋找一些與學生未來的職業規劃相契合的教學內容（如短跑接力賽、雙人操、兩人三足等），發展學生的職業體能，適應未來的職業需要。同時，我們還開展職業心理素質方面的教育，讓很多學生樹立正確的職業態度、職業理想、職業道德以及職業價值，而這些心理條件，也將在學生未來事業發展中發揮更好的作用，使其不怕困難，有了戰勝挫敗的精神。

3.3 職業特點突顯，達成學生可持續發展

在中職體育教學中培養學生的職業素養，使得我們對體育課程進行了優化設置，設定了與專業相關的特色室內課（包扎、急救、椅子操等）和特色體育社團課（乒乓球、羽毛球、籃球等），一方面滿足了學生的職業需求，讓其掌握了一些突發情況的應急處理方法，實現了針對性的提升;另一方面增強了學生的終身鍛煉意識，讓其課下也能開展體育鍛煉，從而達成了可持續的發展，并全面提升了他們的職業素養。

4? 結語

綜上所述，中職體育教學需要結合社會實際需求而進行改革、發展。新形勢下，社會對人才的要求在不斷的提升，而中職學校自身也要應當緊跟時代的步伐不斷前進，做好人才的全面培養，在體育教學中不斷加強職業素養的培養，讓更多的學生不僅掌握了專業知識與技能，而且可以更好地適應崗位，從而在崗位中發揮更大的作用，為國家、為企業發展做出貢獻，讓國家、企業走向世界的前列。

參考文獻

[1] 李春霞.職職業素養課程教學心得[J].職業，2018（22）：108-109.

[2] 劉婉貞.中職教育中培養中職學生核心素養的途徑研究[J].農家參謀，2018（15）：166.

[3] 李志民.城鄉一體化視角下的農村社區文化建設問題研究[D].福建農林大學，2015.