基于職業素質本位的高職體育課程構建

郭華軍

摘? 要：體育運動作為學生日常課程的重要內容之一，不僅能幫助學生在學習的過程中保持身體上的健康狀態，還能夠給學生培養一技之長，使學生真正做到德、智、體全面發展，在以后的學習和生活中能夠體會到體育運動所帶來的優勢，在將來的工作崗位中提升自身的競爭力。因此，本文將重點論述以提升職業素質要求作為體育課程教學目標的意義，高職學校在進行體育課程教學過程中存在的問題，以及高職學校基于職業素質要求對于體育課程進行重塑的措施。

關鍵詞：職業素質? 高職? 體育課程? 構建

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0072-02

職業素質指的是對于高職學校的學生來說，在學習的過程中不僅要自己所選的專業理論和實踐知識進行學習和了解，還要對于以后的就業有明確的認識和規劃。學生自身的專業素養和對于社會工作環境的了解，以及自身的道德修養水平共同構成了學生的職業素質水平。體育能力作為對學生進行考察的重要內容之一，學校應該重點對學生進行體育課程教學，幫助學生提升自身的體育能力，通過學習體育課程來完善自己的職業素質。

1? 以提升職業素質要求作為體育課程教學目標的意義

在高職學校的教學過程中，學校比較注重學生的專業能力和實踐能力，對于學生在品德和智慧方面的塑造更加重視，但是對于學生在體育方面的培養就顯得比較忽視。對于一個學生來說，具備良好的身體狀況和基礎的體育知識對于學生在生活和工作中都能夠增強綜合能力水平，對于所學專業也有一定的體育技能需要。因此，在給學生進行體育教育的過程中，需要將提升學生的職業素養作為體育課程的教學目標來看待，對于學生來說，一方面，有利于在學習的過程中充分重視體育課程的指導，對于他們的體魄健康具有很大的好處;另一方面，在社會一些工作崗位上需要考察學生的體育知識和運動技能，需要一些具備良好運動水平的人才，所以學生認真地學習一些基本的體育知識，可以在走向工作崗位或在面試競爭中提高自身的綜合競爭力。

2? 高職學校在進行體育課程教學過程中存在的問題

2.1 學校忽視體育教學環節，缺乏專業的指導教師

一些高職學校只關心學生的在校學習情況，包括學生的學習成績和專業實踐課程的上課情況，對于體育這樣不是主要科目的學科的重視程度不足。在一些體育課堂上老師也沒有帶領學生學習體育知識和各項運動技巧，而是將學生集合起來，在查點完上課人數后就讓學生進行自由活動。這一方面體現了學校和老師對于體育課程的態度，認為體育課程的存在是可有可無的，在體育教學中投入的精力較少;另一方面，由于一些高職學校沒有與體育相關的專業，因為在體育課程設置上存在課程過少的現象，還有就是對于從事體育教學專業的教師人員的聘請不夠，導致在進行體育教學的過程中面臨著師資力量不足的情況，學校只有一兩個負責體育課程的老師，面對成千上萬的高職學生顯然是遠遠不夠的。

2.2 學生被動學習體育課程，未認識到體育技能的重要性

學生進入高職院校進行學習，都是想要學習到一技之長，為將來步入社會后尋找工作做準備，因此一些學生只關心自己的專業成績的提升，對于體育課程的學習則是持有被動的態度，需要在老師的督促下進行體育課程學習。例如，一些學生常常在體育課上利用各種理由進行請假，逃避體育鍛煉，甚至采取逃課的方式躲避體育課，對于這種行為老師應該予以及時的制止，對于真正身體存在不舒服狀況的學生，應該去校醫院開具相關的請假證明。此外，造成學生逃避體育課程的原因還有重要的一點就是學生還沒有意識到體育學習的重要性，也不知道體育學習會給自己綜合素質的提升帶來的優勢，這將會使學生在社會工作中受益。

2.3 體育教學模式比較單一，缺少相關的教學延伸

一些體育老師在教學的過程中還是采取比較傳統的體育教學方式，例如，給學生教一些年代比較久遠的健康操，還有一些比較傳統的運動項目教學，對于一些不懂體育的學生來說會感到枯燥，對于體育課程的興趣度降低，在課堂中的參與感不高，對于另外一些對于傳統運動項目比較熟悉的學生來說，老師的教學內容自己已經有深入的了解，因此對于課堂的興趣度也不高。在體育課堂中學生的參與感較低的主要原因就是老師的教學方式難以調動學生的積極性，在教學中往往是比較單一的教學環節，對于一些具有趣味性和創新性的體育運動項目的教學延伸比較少，對于學生的吸引力較低。

3? 高職學校基于職業素質要求對于體育課程進行重塑的措施

3.1 增加體育課程的頻率，配備專業的體育教師

基于職業素養的提升要求下，對于學生體育素養的培育需要學校加強重視，在學校的體育教學方面應該進行師資力量的投入。對于體育課程安排過少的情況，學校要增加每周體育課程的上課時長，確保每個班級每周都至少保持2節體育課，這樣才能幫助學生進行體育訓練，鍛煉學生的身體，緩解他們在學習過程中的壓力，逐步提升學生的體育能力，為提高職業素養打好基礎。此外，對于一些學校缺乏專業的體育教師的現狀，學校應該專門聘請一些具有良好體育教學經驗的老師，給學生進行體育指導，并且在日常生活中督促學生進行體育鍛煉。

3.2 鼓勵學生進行體育學習，將體育考核與畢業資格掛鉤

學校應該大力提倡全民鍛煉的理念，向學生宣傳一些有關體育鍛煉的知識，并且將體育課程考試變成學生的體育能力測試，對于那些體育測試不達標的學生，學校應該鼓勵他們多參加體育鍛煉。俗話說“身體是革命的本錢”，如果不具備一個健康的體魄，如何勝任社會工作，以此為前提下，學校針對學生逃避體育課堂的情況要進行嚴厲的處罰措施，必要時學校可以采取一些強制性的措施要求學生完成每周的運動指標。

3.3 改善體育課程模式，創新體育教學內容

高職學校的體育老師也要進行課程上的改革，體育課程的目的是為了讓學生都能積極參與到體育運動中，因此，老師可以在課堂上采取一些比較有趣的運動項目，例如兩人三足跑、接力跑、沙袋跳等運動游戲增加課堂的趣味性，更好地吸引學生鍛煉。此外，學生通過訓練一些具有合作性質的運動項目能夠提高學生之間的默契和集體榮譽感，這是職業素質必備的品質之一，在未來的工作中也是非常重要的品質。

4? 結語

基于以上對于高職教育過程中以職業素質為本的體育課程模式的建立對于高職學生是非常必要的學習內容，不但對于學生自身有利，能夠在學習中鍛煉自己的身體，在體育課堂上放松自己的身心，是對于專業課學習的緩解過程，還是對于學生職業素養的提升，在社會工作中能夠更好地適應新的工作崗位。因此，學習應該將注意力放在體育課程的構建上，增加體育教學的師資力量，鼓勵學生們主動地進行體育課程的學習，老師也要對于自己的教學模式進行全方位的審視，去掉不合理的教學環節，啟用具有創新性的教學模式。

參考文獻

[1] 楊俊峰.夯實培訓研究陣地助推人力資源建設[J].中國培訓，2009（11）：24.

[2] 謝斌.現代高職體育課程模式的理論研究與實踐——以常州工程職業技術學院體育課程改革為個案[J].職業技術教育，2011，32（5）：11-14.

[3] 李茹，朱波肖，秀顯，等.高職院校體育課程設置對職業病預防作用探析[J].南京體育學院學報：自然科學版，2010，9（3）：100-102.