高職院校社會培訓模式的探索和實踐

王躍萍

[摘 要]在高等院校中，職業院校扮演著非常重要的角色，承擔著向社會輸送綜合性技能性人才的重要使命。教學定位更加關注學生的動手能力和實踐能力，其中，社會培訓對于畢業院校畢業生就業競爭力提升至關重要。本文研究、分析了當前職業院校社會培訓模式存在的問題，并針對這種問題提出了針對性的建議。

[關鍵詞]職業院校;社會培訓;培養模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.22.100

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）22-0-02

0? ? ?引 言

隨著社會經濟不斷發展，對于應用型、復合型、綜合性人才需求日益增加，各個高職院校承擔著滿足這種人才輸送需求的重要使命。因此，社會各界非常關注高職院校的人才培養模式。當前高職院校至關重要的人才培養模式之一就是社會培訓模式。這一模式非常關注將理論結合實際，提升學生的動手實踐能力，得到了廣泛的認可。從辦學目標層面來看，高職院校更加關注學生的實操技能。在這種情況下，企業或者校外社會實訓基地非常關鍵。因此，高職院校如果要提升人才培養模式，就需對社會培訓模式引起高度關注。當前對于職業教育的發展，黨中央也非常關注。在發展規劃綱要中指出，要加大對職業教育的投入。職業教育要以就業為導向，實行工學結合、校企合作、頂崗實習等社會培訓模式，從中可以發現，對于職業教育，國家從政策、資金等層面給予了大力扶持。

從當前從整個宏觀就業環境層面來看，中國面臨著并不樂觀的態勢。每年高校畢業生呈井噴狀態，大學生面臨著非常大的就業壓力。但是盡管如此，我國整體就業局面呈現出結構性失衡狀態。一些中高級技工用工荒現象已經司空見慣，這意味著我國傳統高等教育培養出來的畢業生缺乏實踐經驗，無法滿足社會經濟發展需求。而職業院校學生在學習期間，一方面可以接受理論知識的系統學習，另一方面可以通過校企合作領導實習等社會培訓模式，積累實踐經驗，可以大幅度縮減畢業生在崗位的培訓時間以及工作環境的適應期。社會培養模式，顧名思義，是學校課堂理論學習之外的以實踐性以及學生動手能力實操能力為導向的一種學生能力的培養模式，形式包括頂崗實習、校企合作等。社會培養模式有助于更好地實現職業院校技能型復合型人才培養的目標。但是當前很多高職院校社會培訓模式還存在一定的弊端，如學校和社會企業之間缺乏深度合作等。在這種情況下，本文分析當前高職院校社會培訓模式存在的問題，并提出具有針對性的解決意見。希望通過本文的研究，一方面對于相關理論研究起到一定的豐富和補充作用，另一方面能夠提升當前職業院校社會培訓模式質量以及整個職業教育的辦學質量。

1? ? ?我國高職院校當前社會培訓模式概況

1.1? ?校企合作發展概況

我國職業院校校企合作發展，與國外相比，不論是發展時間還是發展水平，都處于較為滯后的狀態。但是隨著社會經濟發展，對復合型技能型人才需求不斷增加，這種人才培養模式也受到了社會各界的關注。國務院明確提出，要深化產教融合、校企合作。社會培養模式是職業院校提升學生培養質量以及學校整體教育實力，推動學校進一步發展不可或缺的方式之一。而且通過上文分析也可以看出，職業院校社會培養模式是獲得國家資金、政策等各方面的支持。在設備、師資等軟硬件設施及實訓基地建設方面，國家給予了很大支持。當前職業院校學生社會培訓形式呈現出日益多元化、豐富化的發展態勢，合作領域日益擴大。

1.2? ?職業院校培訓模式的類型

1.2.1? ?訂單式培養模式

高職院校校企在高職院校社會培訓模式中，最常見且運用最普遍的模式之一便是訂單式的模式。顧名思義，訂單式培養模式是在社會企業用人需求的基礎上，企業向職業院校提出人才培養數量以及標準，雙方就人才培養達成一定的方案和計劃、簽訂協議。當然在這一模式中，企業要參與到實訓基地的建設以及教學中，雙方共同承擔人才培養的全過程，包括招生、培養、就業等環節。學生經過一系列培養教育，在畢業時期，如果要進入企業就業，需要接受考核驗收，合格之后，會被企業錄用，正式上崗。可以說這種模式在學生和企業崗位之間架起了一座橋梁，提高了雙方的凝聚力，人才培養也真正做到了適銷對路，培養的針對性更強。對于學校而言，訂單式培養模式有助于整體教學質量提升;對企業而言，這種模式能夠使人力資源成本得到大幅度降低，可提升生產效率;對于職業院校學生而言，該模式可降低就業壓力，畢業之后就能夠對接一定的就業崗位。

1.2.2? ?“2+1”培養模式

“2+1”模式指職業院校學生在新生報到之后，首先進行一定期限的基本理論和專業知識的學習。這一期間基本上為兩年，而在學習的最后一年進行頂崗實習，實習期間專業是對口的，而且是帶薪實習。學生在具體實際生產工作環境中，將前兩年所學到的理論專業知識與具體實踐相結合。學生在真實的生產工作環境中，選定自身具有傾向性的畢業設計題目。畢業設計在學校導師以及企業雙方共同適應下完成。通過這種培訓模式，學生在課堂中學習到的理論知識能夠很好地夯實。同時，在頂崗實習過程中，學生自身的實踐技能也能夠得到鍛煉。可以說，該模式充分地實現資源和優勢共享以及互補。對于學生而言，通過這一培訓模式，在沒有正式進入企業工作的情況下，就能夠對具體的企業和生產情況有所接觸和了解，再結合自身所學到的理論專業知識，使自身的實操技能得到大幅度提升;對于學校和企業而言，實現了教學和生產的結合。

1.2.3? ?工學交替培養模式

工學交替培養模式指的人才培養方案和計劃由職業院校和企業共同商討制訂。這一模式中，學生在校理論專業知識的學習與企業生產實踐交替進行。當然該模式并非是課堂教學以及生產實踐單純交錯，而是以一定的目標和主線為基礎，實現學生專業培養目標。在課堂教學過程中，要凸顯出具體專業的生產性特征，而在企業生產實踐中，要強調實踐的教學性，也就是實踐要以一定的理論作為指導和依據，提高畢業生的就業競爭力。

1.2.4? ?共建實習基地模式

共建實習基地模式是校企共同投資或者通過企業單方投資建設相應的實訓基地，而相應的場地師資由職業院校一方提供相應的設備人員，由企業提供該實習基地，提供盡可能真實的生產環境。向學生提供相應的實踐平臺和環境實訓。基地建設需要投入大量的資金，而職業院校通常情況下不具備相應的資金實力，在這種情況下，需要依托于企業的力量，職業院校和企業共同打造實習基地。在具體實踐中，一些職業院校在在校內也建立了實習基地，向學生提供更加便捷性的實踐平臺和機會，充分實現資源共享和產學結合。

2? ? ?高職院校社會培訓中存在的問題

2.1? ?專業和課程設置缺乏市場導向

目前，一些院校在對相應的專業和課程設置過程中存在盲目跟風的現象。為結合學校以及整體就業市場實際情況，一些課程和專業跟風設置，等學生畢業時，大多可能變為冷門專業，學生就業遇到諸多障礙。課程設置偏向于理論實踐，課程占比整體上較低，無法有效地提升學生的實際操作能力，無法有效提升學生在就業市場中的競爭力。

2.2? ?實踐教學條件有待改善

盡管當前國家非常關注職業院校的實踐教學環境，向企業投入了很多的資金等資源，但是相對于本科院校，高職院校實訓基地等建設遠遠無法滿足需求，導致職業院校社會培訓整體上層次不高。

2.3? ?師資隊伍建設有待加強

目前，高職院校擴張步伐非常快，在這種情況下，招生人數大幅增加，但是師資力量沒有與之相匹配。職業院校教師的工作量常常是超負荷的，很多教師無暇關注教學質量，“雙師型”具有雙師型資格的教師更是屈指可數。

2.4? ?企業參與合作積極性不高

當前社會培訓中，職業院校的積極性高于企業，這是受企業利潤最大化目標驅使使然。如果要建設校企合作基地以及實訓基地企業，無形中便會增加支出。實際上這種意識是非常短視化的，企業沒有意識到校企合作會給企業帶來的長遠利益。

3? ? ?高職院校社會培訓的對策

通過上文的分析可以看出，職業院校社會培訓需要各方協同努力，將其推入一個更高的階段。下面將從政府、高職院校、企業三方出發，提出更加具有針對性的對策。

3.1? ?政府方面

首先，進一步完善相關法律法規政策。盡管當前從立法層面，我國已經明確了職業教育的地位，但是整體上規定是比較籠統的，缺乏一些細則。在學生社會培訓方面更是缺乏相應的法律政策，如具體的培訓手段、資金投入等方面，沒有做出明確說明。其次，健全校企合作運行機制，建立社會培訓的激勵機制。目前，企業缺乏社會培訓參與的利益驅動，因此，政府要積極倡導，制定相應的激勵政策，搭建溝通平臺，建立起健全的監督評價機制;由政府部門牽頭，形成職業院校社會培訓的評估機構，定期展開實地考察與產品研發設備資金投入等評估驗收工作。

3.2? ?高職院校方面

首先，提升自身的科研實力。在地方經濟乃至整個國民經濟發展中，高職院校扮演著重要的角色，科研和技術服務水平會影響每一個畢業生的就業競爭力。因此，職業院校首先要堅持產學研結合的原則，提升自身的科研能力。同時，需要將課程設置更加科學化，積極推進教學改革，課程專業設置要建立在具體市場需求的基礎之上，防止盲目打造出一批特色優質專業，體現出辦學的特色化。最后，強化師資隊伍建設，注意教師隊伍的更新和流動，多吸納生產一線的高級技能人才。

3.3? ?企業方面

首先，企業要積極參與職業院校社會培訓模式中，樹立長遠目光意識，實行校企合作等社會培訓模式，為長遠發展帶來利益。其次，積極參與實訓基地建設等活動中，企業有的人員具有豐富的實操經驗和技能，可定期向高職院校派駐進行講學以及實地指導。最后，堅持訂單班培養模式，積極向各個職業院校推廣現代學徒制，通過這種模式幫助學生在高校階段接觸到行業產業前沿信息。

4? ? ?結 語

職業院校承擔著向整個國民經濟社會發展輸送技能型綜合型人才的使命。中國要從中國制造向中國創造發展，必須通過各個職業院校積極踐行社會培訓模式，向中國創造源源不斷地輸送更高水平的畢業生。社會培訓模式當前還存在諸多問題，需要各方共同攜手、共同努力，使我國職業技能型人才培養步入一個良性發展的軌道之中，盡快實現中國創造以及中國夢。

主要參考文獻

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